（吉隆坡14日讯）马华署理总会长拿督马汉顺表示，近期多宗校园霸凌案件接连在媒体曝光，有学生因长期遭受欺凌而自残，甚至走上绝路，社会不能再装作看不见。
马汉顺指出，市场研究机构益普索（IPSOS）调查显示，马来西亚在全球网络霸凌排名中位列第五；联合国儿童基金会（UNICEF）的统计更指出，我国在亚洲网络霸凌榜上高居第二；“马来西亚公共卫生”（Public Health Malaysia）面子书专页揭露的统计中，中一学生遭遇霸凌的比例高达23%。
他说，这些数字清楚显示网络霸凌已日渐普遍，且有愈演愈烈之势。校园霸凌是不可轻视的隐形杀手。这不是孤立事件，而是长期积累、制度失守、价值观错位的警讯；更绝非“孩子之间的小摩擦”，而是一种摧毁身心的暴力，对尚未成熟的学生造成深远而持久的破坏。
他表示，霸凌的根源，错综复杂，包括家庭教育的失衡、学校制度的漏洞、社交媒体的放大效应等。霸凌早已不局限于实体校园，网络成为新的战场。
他指出，对受害者而言，除了身体伤害，更有焦虑、抑郁、自卑、自我封闭等心理创伤，严重者甚至走向自我毁灭。对加害者而言，若行为不被及时制止，他们会形成”暴力可行”的错误模式，未来在社会与职场继续复制暴行，甚至触犯法律。
“长期而言，霸凌破坏校园安全感，削弱学习动力，损害学校声誉，并养成一个冷漠、缺乏同理心的下一代，威胁社会和谐。”
马汉顺认为，解决之道包括：
1、立法与制度保障并行：制定明确的《校园反霸凌条例》，要求学校设立独立的反霸凌委员会。所有投报必须备案、调查、裁决，杜绝“私了文化”。
2、教育从预防做起：将”同理心与情绪管理”纳入课程，从小学一年级起培养尊重、理解与非暴力沟通能力。
3、辅导与惩处并重：对加害者，除纪律处分外，须进行心理辅导与行为矫正；对受害者，提供长期心理支持，避免二次伤害。
4、教师与家长的联动机制：教师应接受反霸凌培训，具备识别与处理霸凌的能力；家长应参与校园安全与心理健康讲座，形成家庭与学校的双向防护网。
5、网络霸凌监测与举报机制：教育部应配合科技平台，设立敏感词过滤与快速举报渠道，缩短求助与处理的时间差。
马汉顺说，若制度、教育与文化不能同步发力，今天的校园霸凌，就是明天的社会暴力。守护孩子的安全与尊严，是教育的底线。
