陈锦松：校园血案：当暴力闯入教育现场

我国校园惊传血案，10月14日八打灵再也万达镇国中四校一名14岁的男生在校园女厕内捅死初三16岁的同校学生叶芯嫙，案件震惊全国。凶手动机成为社会关注的焦点。初步了解显示，事件与情爱无关，双方并不熟识。有推测认为，男生可能对女生心生好感而走火入魔，最终让自己陷入无法挽回的深渊。

倘若这名少年被证实患有精神疾病，且属未成年人，其罪责将出现重大转折。精神病患者杀人的法律界定，虽在各国有所不同，但核心原则一致——刑事责任能力（criminal responsibility）。即行为人是否在行凶时，具备辨认与控制自身行为的能力。

在许多国家，未满一定年龄（如12岁）的青少年不负刑责，通常被收容、辅导或安置保护。而14至18岁的青少年若犯下重罪，则须承担刑责，但会从轻处理，送入教养院、少年监狱或接受心理矫治。

类似案件并非首次发生。 2021年7月19日，新加坡立化中学发生校园命案：一名16岁中四男生持斧头砍死13岁中一男生韩喆凯，地点同样在校园厕所内。两年后，新加坡法院判处凶手监禁16年。法官指出，被告行径残暴冷血，但仍具自制能力，加上明知自己患有忧郁症却未寻求协助，因此必须为罪行承担后果。

校园安全理应成为社会焦点，但更重要的是，不应“只见血案，不见根源”。教育的意义不仅是防止悲剧重演，更要从心理健康与人格教育著手，为学生建立健全的心灵防线。

有些人主张“藤鞭教育”重现，认为体罚能管教问题学生，但这恰恰反映出教育观念的倒退。以暴易暴的方式，只会让孩子学习到“强者支配弱者”的逻辑。今天，全球已有逾130个国家明令禁止学校体罚，部分国家甚至连家长的家庭体罚也属违法。理由很简单：藤鞭打在身体上的是痛，打在心里的却是羞辱－－这违背了儿童“人格尊严”的基本原则。国际法亦指出，任何造成身体伤害或心理恐惧的行为，都与教育目的相悖。

暴力若被视为“教育手段”，最终只会滋养更多暴力。近期，马六甲一所中学发生两名17岁男生在教室轮奸中三女生事件，另有两名同龄男生录影及望风；随后10月16日，吉打州华玲县又爆出校园集体性侵案，涉案学生竟在校内教室行凶，据悉3名在校学生及1名辍学生因涉嫌在校内教室集体性侵一名同学，并将受害者裸体影片散播至社群媒体，日前已被警方逮捕。

这些令人发指的案件，揭示了一个沉重问题：还有多少校园悲剧尚未曝光？校园安全，其实是社会价值与教育体系的镜像。当社群媒体充斥暴力影像与性幻想，青少年的人格与道德教育正在被侵蚀。

教育从来不是单行道。唯有学校与家庭并肩合作，以心理关怀取代体罚，以尊重代替羞辱，方能修复孩子心中的裂痕。否则，校园的安全网终将再次被刺破，霸凌与暴力将成为常态──那才是教育的最大悲哀。