当校园屡传暴力时，藤鞭教育真的能解决问题吗？
13岁的扎拉在学校宿舍坠楼身亡、15岁女生在课室内被轮奸复被拍下案发经过的片段，16岁学姐被14岁学弟捅死……当这些暴力案件登上新闻后，总会看见有人认为无论是家庭还是学校都理应重新执行藤编教育。
说起藤鞭教育，对于目前步入中年甚至老年的几代人而言，应该是再熟悉不过的事。那些年代在华裔家庭里，藤鞭教育是主流，不用藤鞭的爱的教育属于非主流。
作为那些年成长的孩子之一，我也是在藤鞭教育底下长大的，妈妈甚至会在开学和教师节送上藤鞭给老师当礼物。
自小成绩尚算不错的我，在学校没什么难忘的被鞭打记忆，但在家里没少挨鞭。如果兄弟姐妹吵架或打架，“吃藤鞭”是家常便饭。最怕的是长辈找不到藤鞭，随手抓到皮带还是衣架，也来一顿打。
最严重的一次，是十二岁那年被长辈抓了甘蔗来打，因为当时靠近天公诞，本来打算卖的甘蔗因家有丧事而囤积了一堆不能卖。那一次，我深刻知道，打在我身上的所谓“教育”，并不只是单纯的教导，其实是失去亲人的一种发泄、也是一种悲愤。
放在这个年代，这些被打的经历，其实都是家暴的不同形式。这也正是藤鞭教育最为挑战的一点：到底如何不被情绪所主导，又如何确保“打”是为了教育，而不是为了发泄呢？
藤鞭教育的支持者常认为“不打不成器”，他们相信严棒下的孩子才能学会尊重、纪律和责任。惟，这种教育方式真的能培养出更有同理心、更懂得控制情绪的下一代吗？
我们看到的校园暴力，往往不是因为孩子太自由，而是因为他们缺乏情绪管理、表达和沟通的能力。他们不懂得如何表达愤怒、不懂得如何处理冲突，甚至不懂得如何寻求帮助。这些能力，并不是靠一顿鞭打就能学会的。
藤鞭教育的另一个隐忧，是它容易让孩子将暴力视为解决问题的手段。当孩子从小被灌输“犯错就要挨打”，他们可能会在面对他人犯错时，选择用暴力回应。这也许正是校园暴力频发的根源之一。
教育的本质，是引导而不是惩罚。真正有效的教育，是让孩子理解行为的后果，而不是单纯地害怕后果。当孩子只因恐惧而服从，他们学到的不是责任，而是逃避。
当然，这并不是说孩子不需要纪律，但纪律不等于暴力。设立明确的规则、给予合理的惩罚、建立开放的沟通渠道，这些反倒是现代教育更有效的方式。或许，藤鞭教育确实曾在某些年代发挥过作用，但时代变了，孩子也变了。我们面对的是一个信息爆炸、心理压力倍增的世代，他们需要的是理解、引导和支持，而不是鞭打、羞辱和恐吓。
关注孩子心理健康
当校园屡传暴力时，我们更应该反思的是：我们的教育是否真正关注孩子的心理健康？我们的家庭是否提供了足够的情绪支持？我们的社会是否给予孩子表达和倾诉的空间呢？
我们不能再把孩子的问题，简单归咎于“管教不严”或“缺乏藤鞭”。诚如我在2025年10月15日刊登的《孩子怎么了》提到，真正让孩子受伤和缺失的，从来不只是虚拟世界的内容，而是在现实世界的缺席。当家长忙著滑手机、老师忙著应付行政、社会忙著争论责任归属，孩子的心灵就一点一滴被孤独吞噬，也一点一滴被错误价值观重塑。
我们不该再问“要不要打”，而是该问：“我们是否真正陪伴了孩子？”，因为一个被理解的孩子，才有可能成为一个懂得理解他人的人。
左手拿笔，右手拿麦的自由工作者。对新闻伦理、性别和劳资议题尤感兴趣。
