许多人做幼教老师的理由是因为喜欢小朋友。另有其他教育工作者喜欢的只是小学生、中学生、大学生或研究生，意思就是说喜欢教小学生的未必喜欢面对中学生，喜欢教研究生的，未必应付得了小学生等等。我喜欢的是学生，不管是哪个阶段的。
我喜欢教育的原因有许多，能让不懂的人学懂的成就感是其一，这里要谈的是因为和学生聊天或一起活动能感觉开心。
我第一次正式上班教书是考完STPM后、进入大学前。当时做了大约三个月的临教。印象深刻的其中一个活动就是清晨在校门口迎接小朋友上学，我不记得这是不是站岗的缘故，但这不重要，这个体验至今仍然怀念。
我不时会跑到教室去找学生，喜欢看见班上的小朋友。学生休息节的时候，我也会到食堂去和学生在一起。印象中有一位学长，她不时一边站岗，一边和我聊。这些事情，如果有机会回到小学，我仍然会做，不会只待在教师办公室里。
大学毕业后，曾在韩江中学任职一年。那时，有几位学生趁休息节时常到办公室来找我闲聊，这几位学生至今仍有联系。当时我是班主任，我私下带了一群学生到金马仑旅行，也曾和学生一起乘火车到吉隆坡渡假几天。和学生一起旅行是很愉快的事，一边就是喜欢（很难解释原因的）扛起照顾他们的责任，一边是喜欢自己成为提供他们新鲜体验的人。今天的中国留学生多了，来找我聊的，当他们提说附近哪些地方没去过或者哪些本地食物没吃过，我都会很想带他们去走、去吃。我常常心生这种念头，像是一种习惯，但做不到的时候也多，难免有歉意。
来到今天，我的交谈对象主要还是学生，同事只是谈公事，几乎没有朋友。如果我现在想要约一个人出来喝茶，我首先能想到的是学生，不是朋友，更不是同事。
来到今天，我仍经常鼓励学生到办公室找我，不限于谈课业，只要你愿意找我谈，聊任何课题都行。只要学生真的过来了，除非有不能不出席的会议，我都会把手头的工作放下和他们的谈，可以是谈整个下午的。有的同事并不正面评价这些聚会，因为我们并不是在谈课业或者谈课业的时间只占了一小部分。
不限于谈课业，就有机会看见学生的世界，即便只是局部的。有的会和你谈不幸，有的会谈心事，甚至可以去到谈起来落泪、哭泣的那一种深度。有的展现的是眼前的迷茫和无奈。很多人以为孩子念完高中毕业后就自然能把未来的去向看得一清二楚，就自然足够成熟和坚强，有的说“都高中毕业了，难道大学还要我烦？”，我开始感觉到很多成人其实是在“甩锅”。
有的人会认为出现这种状况，应该交由专业的辅导员去和学生谈，老师只应该负责学业部分。或许有些老师的确不懂得在学生有人生疑问或哭泣的时候如何反应和处理，但我不认为只要学生哭泣了就必须有送辅导员的动作。和部分学生有缘分聊，也不必怀有非要听见他们内心秘密的心思不可。重要的是，既然要做老师，就必须有意愿多和学生往来，注意不要凡看见学生上门就有烦躁心、被打扰的念头，这也算是做老师的一份修持。
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物理学博士。现任职于马来西亚诺丁汉大学。
2015年起推广“思维教育”，已为教师、家长办50多场工作坊、讲座，《思考、挣扎、蜕变》、《小学标准课程（KSSR）中的思维技能》、《给父母的建议》等书作。
