《2013-2025年马来西亚教育发展大蓝图》主要是发展国家的中小学教育，使之能挤进世界排名的前列；另一个目标是希望国民学校，也就是国小和国中能成为家长的首选学校。
因此，要发展华文教育，华社还是必须继续发扬自强不息精神，拟订本身的发展计划。
在拟订华教发展大蓝图前，笔者认为应该先成立“马来西亚华文教育理事会”，简称“华理会”，成员包括华社各主要团体，如董总、教总、中总、华总、乡总、校友联、留华、留台同学会等，最好也包括华基政党。为何要成立这样的理事会呢？理由如下：
首先，是能力问题。
过去，董总或董教总有能力回应各种挑战，带领华教走向建设和发展的道路。随著人事的变迁，时局的复杂化以及内耗，董总已独木难支，难以单独领导华社面对华教新的挑战。例如政府在推出教育大蓝图时，没有资料显示董总有召集专家学者进行客观的分析，向政府提呈有份量的备忘录或积极参与当局主办的对话会，只是事后才来反对，发动百万签名大会，要告到联合国去。然而大蓝图已推行快2年了，签名还没搞定，就忙著内斗，如今又闹上法庭，纠纷几时落幕是个未知数，董总的权威实际上已荡然无存。因此，要让董总再来领导华教的发展恐怕难有一呼百应的效果。
政党消费华教
第二，要有统一立场。
关中事件所以闹到沸沸扬扬，因为没有一个管道或适当的组织或机构来内部商讨，统一认识，避免纷争。马来社会不会因为发展马来文教育或国民教育而闹纷争，互相攻击。巫统和伊斯兰党及公正党对马来文教育的主导地位，或者说使国民学校成为家长首先学校的立场是一致的。
然而华基政党之间为了各自政党的利益，总是在消费华教，利用华教互相攻击，这是另一种形式的内耗。因此，有了华教联合会，大家就可通过内部讨论和协商，统一立场，不进行无建设性的口水战。
第三，共同承担。
董总部分领袖及其支持者不赞成让关中学生考统考，其中一个理由是怕犯法或影响其他独中的生存，后果谁要承担。如果是通过理事会决定了，那就是全华社共同面对，无需由某个团体或某些人士承担，就敢大胆的尝试以突破旧格局。华教是华社的共同事业，现阶段的发展任务和挑战，应该由现阶段华社中坚阶层来承担，不应该把责任往后拖。有了华社各重要团体的参与，就可汇集人力物力，包括智慧来共同策划和拟订和推行华文教育发展蓝图。
第四，面对挑战。
教育除了是培养个人的生活能力外，另一个功能是为社会培养所需的人力资源。社会需要什么人才，工商界人士最清楚。因此，理事会中的工商界人士在拟订教育政策时可以提供很实际的意见。拟订和推行发展计划，需要大量人力物力，有了华理会就容易汇集华社资源来落实。
居于以上4点，华社应该因时制宜，在新的历史阶段，改变策略，成立全国性的华教理事会，通过集体领导的方式来发展华教，优化华教，使华教继续成为我国多元教育无可替代的一环。
