近十年来，不管是官方的国民教育体系，还是受到民间支持的独中教育系统，都面对着教育改革的浪潮冲击。对于来势汹汹的资讯革命、人工智能系统的普及、网路全球化的影响，教育的改革确实是当务之急，但该如何改？怎么改？这其中涉及的层面非常广大，影响也甚远。
这些年来由政府教育部主导的中小学教改如火如荼的在推动，学校也尽力配合专家学者们提出的新理念，透过新的技术与工具的应用，试图实现教改的目标，让我们年轻的一代能够确实培养出未来生活的能力与素养。只是多年下来，不仅仅没有看到明显的成效，甚至会让人怀疑所谓的教改是不是真的走在正确的道路上。
从理念上来说，教育部推行的教育改革的理论与目标是正确的，很多理念都能够对应到如今资讯科技发展、人工智能系统普及等外在环境变化的需求上。然而理念即使再理想，也必须要能够在教学现场实践，并且能够说服广大社会民众教改的目的与意义，从学校、家庭等不同层面互相配合，才能够真正实践教改的目标。
然而事实上是这些年来社会上对与教改的各种异见，甚至在坊间长期呼吁政府恢复小学六年级检定考试（UPSR）与中三评估考试（PMR）就是因为大部分的人民无法理解教改后的多元评量与校本评估模式如何比传统纸笔考试更全面与完整，使得新政策无法有效让大家安心，觉得过去的比新的更好，并且认为教改也就只是眼高手低的失误政策而已。
由此可见政策的推行除了需要整个系统不同角色的配合外，更需要取得民间的信任与认同，教育的变革不能只是靠教育部、校方与老师三方面就能完成，更需要家庭教育的配合才能够达到预期的目标。然而这些年在教育现场可以发现理念很高尚，老师也尽可能从专业的角度配合，但家长们的不理解及缺乏信心，导致很多教改的工作无法真正落实，甚至有扯后腿的情况发生。
教育是一个国家发展的基础，而教育改革的成效直接影响一整个世代与国家的未来发展。有效的教育发展背后需要投入大量的经济、社会与文化成本，更是需要教育部（董总）、学校、老师、家长和学生等角色的配合才能完美进行。但凡其中有一个环节或是角色出现问题，就会影响整个教育体系的运作，因此如何确保各个环节能够合作无间是政策推动者必须要考虑的工作。
从另一个角度来说，一个新政策的推动、改革的进行都需要有民意基础才能够成行，目前的教改正面对来自坊间的各种不信任所产生的阻力，主管单位（教育部、首相署等）需要好好规划政令的宣导工作，其目的不仅仅是为了安抚民心，更是要做到能够让家长们有信心配合新政策的推动，我们的教育改革才能够真正的实践，否则就是民众与官方互相拉扯，让本来美好的新政沦为失败的改革，赔上我们下一代，让本来立意良善的改革成为社会发展的包袱，那就得不偿失了。
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独中老师。
