黄瑞泰：强制义务教育的难度

2025年的今天大概没有人会对国家义务教育有意见，比起很多国家，我国小学六年，中学五年的义务教育是一个很全面很超前的做法。透过义务教育确保每个孩子都有平等的学习机会，获得基本的知识和技能，为将来的生活和工作打下基础。

尽管我国实施了十一年义务教育，但根据之前全国教师专业职工总会的调查，城市地区中学辍学率为1%至2%，而乡区中学高达10%至20%。非政府教育组织“为马来西亚”（Untuk Malaysia）曾估计，国内有高达10万名学生辍学，尽管教育部对该组织所提出的数据有意见，但不可忽视的是中学辍学生对国家发展来说是一个大问题。

为了解决中学辍学的问题，教育部经过长时间的研拟，计划在今年2月在国会提呈修订《1996年教育法令》，将强制义务教育从原本的6年延长至11年，试图透过法令让家长们对孩子的教育负责，强制国内的小孩必须要完成小学六年与中学五年的义务教育，从而获得大马教育文凭（SPM），让下一代至少能够获得进入职场与考取专业技术认证的基本门槛。

从正面的角度来看，延长强制义务教育的目的是为了提升国民的教育水平，缩小教育机会差距，促进社会公平发展，并确保更多的青少年能够接受更长时间的基础教育，获得更多的知识和技能，从而提高整体国民素质。此外，教育水平的提升还有助于促进经济发展，增加竞争力，让马来西亚在国际舞台上拥有更强的竞争力。

然而，仅仅依靠法律强制义务教育的年限，是否就能实践全民都获得教育的目标呢？这其中还有许多现实问题需要考虑。首先是家庭经济状况。对于贫困家庭来说，即使教育是免费的，孩子上学所需的书籍、制服、交通费用等仍然是一笔不小的负担。这可能导致部分适龄儿童无法顺利入学或中途辍学。此外，当家庭收入需要孩子参与劳动来补贴家用时，即使有法律规定，家长也可能优先考虑生计问题，而不是让孩子接受教育。

其次，社会文化因素也扮演著重要角色，2023年时任教育部副部长林慧英就曾在国会提及女性中学生辍学比例不降反升，从2019年的0.40%，增至2022年的0.71%，其背后的因素极可能就是重男轻女的文化因素使然。

因此，要真正实现全民教育，不仅仅是延长强制义务教育年限就能解决问题，毕竟法律是最后的底线，如何处理经济差异、文化因素等困境才是重点所在。所以，政府需要综合考量，制定各种配套措施，包括经济补助、社会宣传、提高教育质量等，多管齐下才能达到预期的效果。唯有如此，才能确保每个孩子都能够享有公平的受教育机会。