【敬礼，老师好】热爱马来文学　为吴莉瑮谱30年教书育人故事

吉隆坡循人中学国语老师吴莉瑮自1992年起步入教育界，在这片热土上耕耘了30馀年，30年如一日地为循人中学奉献心血，见证了无数学生的成长与蜕变。回溯她的职业起点，却并非源于明确的职业规划，而是因为一场“机缘巧合”。

90年代，马来西亚的教育机构相对较少，选择的馀地有限。作为一名热爱马来文学的中学毕业生，吴莉瑮选择了在新山的南院修读马来文学系。学成后，虽然就业选择有限，但凭借马来文这一专长，她顺利进入了独中，正式开始了她的教学生涯。

谈到自己当初的专业选择，吴莉瑮坦言，她从小学时便受到了那位严格马来文老师的深远影响。老师通过严厉的体罚帮助学生打下扎实的语言基础，但正是由于她拥有了这些基础，进入中学后，她能够轻松掌握马来文课程，并且在马来文写作比赛中屡获佳绩。

凭借这份专长，她机缘巧合地进入了教育行业，成为了一名独中的马来文教师。

吴莉瑮是董教总2024年华文独中教师长期服务奖得主(30年)。

当被问及是什么动力支撑她坚持教学30年时，吴莉瑮表示，最重要的动力来源于她自身的成长。

她坦言，通过教学，她不仅积累了丰富的知识，在应对学生个性化需求的过程中，还提升了自己分析和解决问题的能力。

此外，吴莉瑮提到，随著科技的快速发展，她积极学习并运用新技术来融入教学，这也成为了她自我增值的过程。

教学生涯感动与反思 

在谈到自己教学生涯中的一些深刻回忆时，吴莉瑮提到了曾经的体罚经历。在90年代，体罚仍然是教育手段之一。 

她回忆起自己的一次经历。“那时有个学生长期不交作业，不仅是马来文，其他科目也一样。作为老师，我感到非常无奈，于是寻求了训导处的支援，最终通过体罚来促使他交作业。”

尽管当时的教育环境允许这种方式，但她现在反思时却感到后悔。

“现在回想我感到有些后悔。我在想，如果当时我能找到更好的方法教育这个孩子，也许就不需要采用体罚。”

她坦言，虽然体罚可能在当时对学生有一定的震慑作用，但她如今更希望能用其他更有效的方式去引导学生。

此外，吴莉瑮还分享了一次令人感动的经历。一名校友以她名字捐助沙巴一所学校。

她得知后非常惊讶，而这名学生的解释更更叫她动容。“他告诉校长，是因为我给了他一个机会。”

尽管她已不记得自己具体给了他什么机会，但这件事让她深感感动且印象深刻。

教学引导思维而非单纯传授

随著时代的发展，学生的成长环境发生了深刻的变化。如今的学生广泛接触各种媒体，导致他们在知识水平和思维方式上与过去有了明显的不同。这一变化让吴莉瑮意识到教育方式必须与时俱进，尤其是面对今天的学生时，她认为教学方法比理念更为重要。

她指出，每个学生所面临的挑战和问题各不相同，因此教师必须根据学生的实际情况，调整教学方法，做到因材施教，实现个性化教育。

“如今我更注重的是“引导”，而不是单纯的“传授””，吴莉瑮强调，现在的学生具备更强的独立思考能力，教师的任务不再是单纯灌输知识，而是要激发学生的思维，引导他们自主思考。

除了知识的传授，吴莉瑮认为，教师还应特别关注学生的思维方式和品德教育。

教师与学生应建立平等关系

她还提到，社交媒体的发展，让学生形成了更强的主见。她引用了一句格言，“你蹲下来会跳得更高”，来强调教师与学生应建立一种平等的关系，而不是以高高在上的权威姿态进行教学。

在谈到科技对教育的影响时，吴莉瑮认为，科技已经不再是可有可无的辅助工具，而是课堂教学中不可或缺的一部分。

她表示，科技是推动教育进步的重要工具，但教师依然是课堂的引导者，应该将科技作为辅助工具，帮助学生利用它去探索和获取知识。

吴莉瑮强调，当代学生通过电子设备获取知识已成为主流，科技的引入使得学生的学习变得更加灵活和便捷。

她还特别提到学校的“未来课室”，这里配备了先进的教学设备，教师可以通过科技手段为学生提供更丰富和互动的学习体验。

然而，她也提醒，科技只能作为教学的辅助工具，我们不能过度依赖它。我们应当掌控科技，而不是让科技控制我们。

“我们不能成为科技的奴隶。”

寄语年轻教师 : 拥抱变化，持续创新

作为一位经验丰富的教育者，吴莉瑮鼓励年轻教师勇敢迎接时代的变革，并充分发挥他们的创新精神。

“由于新老师将面对这世界更加迅速和频繁的变化，因此希望他们能以开放的心态拥抱这些变化。我期待他们能够将创新思维融入教学实践，使教育焕发出新的生机与活力。”

同时，她提醒年轻教师，不要忘记当初选择教育事业时的初心与热情。

她还特别强调，身教远比言教更为重要。教师不仅要传授知识，更要在日常行为中为学生树立榜样。

“教师的身教，尤其是终身学习的态度，会深刻影响学生，激发他们不断追求知识的动力。”