在培华独中任职辅导处主任的熊雪娟，今年于杏坛服务满30年，在过去的教学生涯中，始终秉持著“教育就是希望”的育人精神，不仅致力于教育学生，也在过程中不断自我提升，实现了育人育己的教育理念。
现年56岁的熊雪娟于1986年毕业于培华独中，毕业后前往台湾师范大学修读教育心理与辅导学系，辅修中文，随后于2014年考获台湾彰化师范大学辅导与咨商研究所硕士学位。
她在1993年投入杏坛，于吉隆坡中华独中任职宿舍辅导老师，隔年前往巴生滨华中学执教，在2021年前曾任教于巴生滨华中学、光华独中、中华独中担任辅导、学务、教师进修中心主任等职务，并在2022年返回母校培华独中，目前任辅导主任以及华文科教师。
教学经验丰富的熊雪娟，也在2022年获颁第三届郭鹤尧精神奖（优秀奖），今年再获由董总所颁发的2024年华文独中教师长期服务奖，以表彰其多年来在教育领域的卓越贡献与敬业精神。
不同时代教学模式大不同
她在接受《东方日报》访问时，侃侃而谈在过去30年于华教耕耘的点点滴滴，并表示千禧世代（Generation Y）与阿尔法世代（Generation Alpha）教学模式的截然不同。
她解释，过去学生的专注力较长至40分钟，而老师所扮演的角色更倾向以学生为中心的教学方式，强调课堂互动与学生参与；如今的学生专注力顶多在20分钟，老师更需要深度融合科技与创新的教学方式，满足学生对于数位学习的偏好，才能为学生提供有意义且启发性的学习体验。
不过，时代随著科技转变，但身为学生学习示范者的原则不能改变，熊雪娟就表示，现在的学生过度依赖电子产品，对教师在树立正确观念时带来了一定的挑战，惟她不轻易打破原则，也让学生能够从中学习到对“自我负责”的重要性。
多年来致力于推展辅导工作
目前也是董总辅导工作小组组员的熊雪娟，在过去一直协助单位推展独中的辅导工作，她认为，处理校园霸凌事件对于现今的辅导老师而言，是一项复杂且具有挑战性的任务。
她说，在过去有不少霸凌行为是隐藏在学生之间的日常互动中，不易被察觉，而现在霸凌的形式日益多样化，从传统的肢体或语言霸凌，到网络霸凌，让辅导老师需要具备更为广泛的知识和技能来应对不同的情景。
“像是初中生比较常遇到的情况，是他们在网络上舌战了以后，再将问题带到现实生活中，我们难以学生的截图来判定谁是谁非，而这曾经让我感到困扰，但后来与台湾的教学同僚分享了以后，得到了一个结论就是：让学生报案，让他们知道自己需要对网络上言行举止负起责任。”
她也形容，大众对于被霸凌者的形象就等同于弱小，但如今的受害者，也有可能在初时是加害者，在言语或肢体上先攻击其他人，才会导致被孤立或集体霸凌。
“所以在面对这样的问题时，已经不再是单纯为了学业或原生家庭所产生的影响，更多的是孩子们在网络上所看到的资讯过于馄饨，他们很难去辨别是非，而因为想要霸凌而去霸凌。”
教学过程中不只是“教”也在“学”
对于如何坚守岗位三十载，依旧保持热爱与活力，熊雪娟形容自己是一个“爱学习的人”，自己在教学过程中不只是在“教”，也是在“学”，在教育上不断通过阅读、交流和参与各种教育工作坊来提升自我价值，也在学习中感知不一样的人生。
“我觉得能够参与学生的中学生涯，用生命来影响生命是一件很奇妙的事情，像是大部分的学生我都能够记得他们的名字，甚至他们不记得我了，我也会很高兴于自己曾陪伴他们成长。”
她也鼓励更多年轻人投身华文教育事业，因为教育这不仅仅是一份职业，更是一项充满使命感的工作，能够帮助塑造未来一代，并对华教作出积极贡献。
“像是我会投身教育事业，还有很大一部分原因是受我的父亲熊星均，以及培华独中已故校长洪志顺的影响，我的父亲在80年代坚持孩子们的教育，而洪校长在教育上的坚持，都成为我执起教鞭的重要因素。”
她也透露，自己25岁的次子将在明年到培华独中任教，深刻体现出了用生命影响生命的教育热忱，并将延续她对教育事业的热爱与投入，将自己的知识与价值观传承给下一代。
