（吉隆坡11日讯）隆雪华青欢迎教育部接纳华教团体及社会各界意见，宣布在2027年新课程中保留国小马来文、华小华文及泰米尔文每周12节的教学安排。这是政策回应民意的积极一步，值得肯定。然而，新课纲的关键争议仍未厘清，教育部有责任作出完整交代。
首先，母语12节究竟适用于哪些年级？
“现行华小一至三年级华文每周12节，四至六年级则为10节。此前披露的新方案，拟将一、二年级减至10节，三、四年级减至9节，五、六年级减至7节。”
隆雪华青团长黄彦铬今日发文告指出，教育部如今宣布“保留12节”，却未说明适用年级。若仅维持低年级原有课时，高年级的削减方案是否撤回？若六个年级统一12节，则意味著高年级增加课时，教学时间又将如何调配？
“‘维持原有课时’与‘全面统一12节’是两项不同的政策决定，不能含糊其辞。”
其次，华小英文课时是否减至每周3节？
“这是教育部至今未正面回应的重大疑虑。华小三语教育必须兼顾华文、马来文及英文，不能保住一门语言，却削弱另一门语言。”
“英文教学尤其关系学生升学衔接与未来发展。倘若高年级英文课时大幅缩减，缺乏校外补习资源的低收入及乡区学生恐首当其冲。教育部必须正式澄清，并提出充分的教育学依据及影响评估。”
第三，新增课程是否挤压基础教学时间？
黄彦铬表示，新课纲拟安排每周75分钟的品格塑造活动，同时保留道德教育及宗教教育。社会亦关注道德教育每周4节、可兰经诵读另占时段等说法，相关节数仍待正式核实。
“我们认同品格教育的重要性，但不同课程在价值教育目标上难免有所重叠。为何不能整合教学？新增时段从何而来？是否挤压语文、数学及科学等基础科目？”
“教育改革不能只做加法，不问取舍。 每一节课都应有明确目标与实证依据，尤其不能忽视学生的基础读写算能力。”
此外，黄彦铬认为，拟将科学、健康教育、视觉艺术及音乐等内容整合的《自然与人文》，也须交代课程标准、教学时数及师资培训安排，避免仓促整合削弱学科基础，扩大城乡学校的教育差距。
“因此，我们促请教育部，明确母语12节的适用年级，交代高年级原拟削减课时的最终安排。”
“公布国小、华小及泰小一至六年级完整的新旧课时对照表，列明各科节数、每节分钟数及每周总教学时间，尤其须澄清华小英文是否减至3节。”
“公开品格塑造、道德教育、宗教教育及《自然与人文》的课程与时数安排，说明课程整合及时间配置的政策依据。”
黄彦铬表示，公布公众咨询结果、教育影响评估、教师培训及实施时间表，让改革接受专业与社会检验。
“我们支持教育改革，也肯定教育部愿意听取民意。但政策不能只回应局部争议，而回避整体课程安排的根本问题。
母语教育必须巩固，三语教学不能偏废，基础读写算更不容挤压。”
“2027年新课纲攸关下一代的学习质量与教育公平。教育部应尽速公布完整方案，以透明决策、专业论证及周全准备，取代零散宣布与模糊解释。”
“教育改革不能只求改变，更须确保改变真正有利于学生。”
