老师教学生，父母教孩子，都需要准备。老师的备课会比较正式，需要处理一些文件，父母的“备课”会比较随意。无论如何，不管是老师还是父母，只要有在学习，平时学到的东西常常能减轻他们在教导孩子时所需进行的准备工作。
注意，我要强调的是平时的学习。所谓学习，可以是通过阅读报章、杂志或书本学习，也可以是通过亲身体验学习，比如看一场戏或者是一次的露营。重点在于你把刚知道、了解的东西和小朋友课本里的知识联系起来。如果你能随时那样做，备课起来就会容易得多。
以下我用东方日报的一则新闻 来说明。
有一对中国新婚、恩爱夫妻，丈夫姓赵，我们就叫他赵男，他的妻子我们就叫赵妻。这对夫妻生下他们的第一个孩子，却是一名混血宝宝。儿子一天天长大，赵男发现儿子的样子越来越像外国人，因此怀疑妻子出轨，就质问妻子。妻子坚决否认有外遇，夫妻因此吵了起来，最后决定带孩子去医院做DNA检测。检验结果证实孩子的确是亲生的，但做丈夫的不相信，就去另一家医院做第二次DNA检测，而检测结果也相同。可是赵男还是怀疑，甚至想到有可能是妻子勾结医院做假报告。只有到了第三家医院DNA检测结果出来后，赵男才无奈接受事实，自己的孩子真的是混血宝宝，的确是亲生的。
赵妻对丈夫的质疑心灰意冷，就带儿子回娘家。没想到，这时候母亲拿出一张老照片给赵妻看，原来赵妻的父亲是个外国人，在赵妻很小的时候就已经离开，但由于赵妻容貌一点也没有遗传到父亲的特征，所以她母亲也就从来没有和她提这件事。
也就是说，赵姓夫妻的小孩的外国人特征，是隔代遗传到外公的血统。真相大白后，赵男向妻子道歉，自己内心也才真正释怀。
做为旁观者，这则新闻听起来很有趣，情节出人意料之外，非常适合用来向小朋友解释“隔代遗传”的概念。父母有的特征，孩子未必有，但却可能隔了一代之后出现在孙子身上。这例子之妙在于赵妻的父亲是外国人，那么明显的外国人特征竟然完全没有出现在赵妻身上，这很奇特，然后赵妻父亲的特征却又突然在赵妻的儿子身上出现，这很有趣。这个例子因为涉及一个特征和中国人非常不同的外国人，才更能突出所谓‘隔代遗传’的意思，所以我个人认为它是一个说明‘隔代遗传’的好例子。
老师如果有教小学的科学，父母如果有为孩子温习小学的科学，那么老师和父母大概不难把这则新闻和课本的内容联系起来。小学课本的资料可能不足够，那么在你读了这则有趣的新闻后，可以给小朋友讲这一则真实故事。道德观念重的老师或父母，如果认为有关外遇的部分不适合跟小朋友提，可以稍做修改，这不难办到，或者另找其他资料。小孩爱听故事，用故事教科学，小朋友必然对隔代遗传有深刻的印象，随后才举一些课本上所提比较乏味的隔代遗传例子（比如耳垂的大小或形态），可稀释枯燥感。
注意，好材料不必自限用一次，不必怕给人说一套笔记用十年。平时阅读报章看见好材料，留意了、明白了、记住了，就是一种学习，可解老师、父母的备课之急。如果平时不愿意学习，没不时碰上、收集有趣、有用的材料，到备课时才开始学、开始搜索，那时不只材料陌生，也是慢了、更费劲，即便能及时办好，也会比平时就学习概念、赏析例子“将就的意味”浓一些。
希望大家从以上例子中看到，课外的知识和课本的内容是如何通过我们平时的学习连接起来的。老师须有每天学习的习惯和能力，勤做这些连接工作。父母能这样做，是孩子的福气。我是以阅读报章为例子，但平时的学习并不限于阅读报章。我是以遗传为例子，但用在其他各个科目，道理都一样。
本文观点，不代表《东方日报》立场
物理学博士。现任职于马来西亚诺丁汉大学。
2015年起推广“思维教育”，已为教师、家长办50多场工作坊、讲座，《思考、挣扎、蜕变》、《小学标准课程（KSSR）中的思维技能》、《给父母的建议》等书作。
