杜新宝：学习长什么样子？

许多习以为常的事，我们都没能把它们做好。一个例子是思考。我们总感觉自己每天都在思考，但真能把思考这件事做好的，没多少人。许多人每天顶多只是脑袋在漫游，算不上是真正的思考。

另一个例子就是学习。小朋友学写字，不是教一教就会了吗？不懂加减乘除，不是练一练就行了吗？作文，不就是写三、五百字就成了吗？一般人的零碎学习经验和学生要尽早认识的真正的学习是不相同的真正的学习长什么样子？

首先，学生须愿意阅读，不然就像极了农夫不爱耕种。阅读是指广义的阅读，但这里要特别提阅读课本或者和课业相关的资料，比如学数学的学生读一本介绍某数学家的小书。可是，学生一般愿意读的只是老师的笔记，参考书很多也以笔记的方式书写。笔记的好处是直指要点，坏处是每个要点被切割处理。这个坏处伤害巨大，因为解释文字在笔记里多被移除，要点之间的逻辑纽带也多被切断，加上学生都在背要点，因此常落得记住要点却没有知识架构、无法有效思考的局面。

既然是学习，就理应常阅读。该以学习为己任的学生不肯读课本或网上相关的文字资料，或者只热衷看短视频、玩电玩、上社交媒体、逛吓皮，算是不务正业。

科技进步、教育是一门生意的时代，上课数天前老师就得把笔记准备好让学生提前下载，甚至老师在课堂上所使用的额外资料，包括展示的图片、题解等等，课后都要备份上载。以前的时代有秘笈，这个时代一切学习材料都是公开的，还得确保学生能方便提取，这是教学观念的进步。那么，剩下的，学生该做什么？就是去专注听明白、思考老师根据学习经验所提炼出来的讲解、去观察老师常用的重点术语并记录下来、去获取老师临场发挥之下提出的一些网上资源、去提问以当下处理自己的疑问等等。

注意，这些都是轻便的活：舒适地坐著、不时啜一口热饮、专注地听、头脑在转、偶尔记下几个字、有疑问就提。这样的话，不就是去赴一场知识盛宴了吗？大家都知道在一场宴会里该做什么才能尽兴，但课堂上的知识盛宴中该做什么才能有收获，却是上了许多年课的人都没有真正想过和实践过的。

结果，很多学生只是静静地坐著，未必是在专心听课，却是在等待时机刷一刷手机；有的有了老师的笔记就连手也懒得动，有的则是把老师的每一句话写下，两个极端，都是不懂得消化内容的表现；有的下课时间一到就急著走，也不留下来提问或者旁听同学和老师的讨论等等。想象一下博览会上商人是如何珍惜机会去了解市场、收集信息并与潜在客户、合作伙伴进行交流和建立联系的，这其中所需要的积极心态，学生可以借鉴，避免把上课都变成是被安排和被动的日常。在课堂上积极听课、提问、讨论的学生不是没有，但少之有少。

我常对学生说，学校里最宝贵的资源之一就是老师。付了昂贵的学费，不要只是用了图书馆、健身馆、泳池、学习中心等各种设备和便利，还要懂得“善用”老师。一切知识都能记录下来，这所学校没有的书，到别处去找一找就有；但你的学校老师，他们具个人色彩的经验和心得，却是别处找不到的。因此，除了在课堂上的见面，尽可能在课后找老师聊聊。课堂教学有许多限制，许多课题不适合谈，谈的课题有时间限制，难以从容。老师许多好的观点和分享都是在较轻松、自在的交流中说出来的。到学校学习却见到老师避之唯恐不及，也不是学习该有的样子。

读了上文，你头脑里该有了以下两种画面：学生忙手机不离手而不是捧书、被动出席而不是积极上课、不肯见老师而不是主动找老师谈。

乐于阅读（基本的是课本和相关资料）、学会上课以及珍惜老师，求学阶段学生能自觉地做好这三点，是一个大成就。反过来说，老师和校方在帮助学生做好学习这件事上也扮演至关紧要的角色。许多老师自己也不愿多阅读各种的教学材料、不享受教学以及不愿意花课余时间或不能顾好自己的脸色地和学生聊聊，都是学生做不好学习这件事的或大或小的因缘之一。