轮扁在制作车轮时要求榫眼不宽不紧（可参考前一篇文章【从知识、经验到艺术】，但并非必须），这种凭感觉的准确判断，就是功夫，是各行各业的专业人士所共有的艺术高度。当制作车轮的全工序都交给了机器，人们得到了产量，失去了艺术。
泡咖啡也一样，不是吗？咖啡粉、糖该放多少茶匙，热水容量多少，温度多高，起初跟指南，后来凭经验累积起来的感觉和判断。当全部量化，交给机器做，咖啡机多了，小镇由老师傅亲手冲泡的香浓咖啡就少了。
在家，你会买台咖啡机，让孩子方便泡各种咖啡喝，还是让孩子一茶匙一茶匙地调配、冲泡？这是许多父母会觉得无谓的问题，“有钱就要对自己好一些，想享受就买一台咖啡机，都什么时代了？”
如果你说今天的孩子经常刷手机，少到屋外玩泥沙、荡秋千、爬树，双手不灵巧，那么你至少也要看到，陪伴孩子每一天一次掂量咖啡粉、热水体积与温度等等，训练他们凭感觉判断，价值不输给拥有一台昂贵咖啡机的幸福感。
从小处著眼的教育好处，许多都因高科技催促老师和父母改变传统教学、教育法下被牺牲掉。比如学习开车，今天已经很少有父母会鼓励孩子在考驾照时选择手动挡汽车。手动挡汽车的教育好处在于双脚和左手使用的协调，车在堵车时或斜坡上行驶时左脚力度的适度掌控更是“无法传授”，和轮扁提出的“榫眼不宽不紧”的道理是一样的。这种恰到好处的拿捏功夫在开车上是发生在脚上，在化学实验室里做酸碱中和滴定实验时，是出现在手上，你在为汽车添汽油时也可以玩一玩。
对那些不考虑对孩子的好处，只急著追上未来世界的人可以补充一句：大家都知道手动挡汽车几乎被淘汰了，有些国家甚至开始无人驾驶了，但在马来西亚，还搭著时代末班车的孩子，让他们尝尝手动挡车，提供他们克服手忙脚乱至最终“得心应手” 的经验，是这个时代末的人可以考虑做的教育事。
父母都希望孩子是有爱心的人，能把爱心抬高到大爱的话更好。但是，该怎么从小培养孩子的爱心呢？周末特别安排一个活动去行布施、参与放生法会吗？这一切“大”动作都做了，可能效果还不如和孩子共车时看见路上有只小鸟就自然地减速，或者对家里的女佣说话客气、尊重一些。
一间学校的实验室里如果使用的是水银温度计，而另一所学校的实验室使用高精度数字温度计，那么前者在招生竞争上必然会输。如果可以采用能直接把数据传输入电脑的设备，更是可以大势宣传、牢牢捕获家长和学生的心。
但是，站在父母的角度看，一个孩子能把数据输入电脑处理，但不懂得估读水银温度计的数据，缺的这一块能不能用高效的数据处理软件弥补？当今天的孩子懂得通过计算器快速得出一组线性方程的解，但没有耐心进行多步骤运算，也没有能耐呈现清晰、系统化和详细的题解，这一块的缺失由计算器补偿得了吗？
这些提问你如果问一所学校的掌舵人、教职员，你很可能会得到“时代不同”、“教育风潮变了”、“要学的多，时间不够”等的回答。但明智而了解教育的父母，不会在孩子还没有完成游泳的基础训练前，就急于让教练把孩子直接抛到急流中去。比较理想的做法是让孩子先有基本推敲文字、润色文本的能力和认真态度，才使用ChatGPT作文，今天大家急著直接跨越这一步，到最后有多少人能同时收取快速生产文字和负责写作的素养？
“天下大事，必作于细”，孩子的教育算大事吗？学校的考量和父母的考量是不一样的，前者看孩子是“学生”（更糟的是看成顾客），后者看孩子是“人”。不管世界跑得多快，不管学校如何从“大处著眼”，我看父母须特别关注、从孩子尚小就该做的还是从小处著眼，让孩子赶得及收取那些迟早会被科技牺牲掉的实质好处。
物理学博士。现任职于马来西亚诺丁汉大学。
2015年起推广“思维教育”，已为教师、家长办50多场工作坊、讲座，《思考、挣扎、蜕变》、《小学标准课程（KSSR）中的思维技能》、《给父母的建议》等书作。
