学生该怎么管？严管严教，还是温和劝导？老师体罚学生，家长领著孩子到校讨公道的新闻屡见不鲜。此类事件因何而起？这些事大多起因于学生不听教，不受管。
孩子顽劣难驯，都和社会教育败坏、父母祖辈过分溺爱脱离不了关系。父母纵容孩子的不良举止，任由孩子予取予求，养成孩子自以为是、随性而为的脾性。难管难教，也就不足为奇了。另外，现代电影有许多逞凶斗狠的剧情，演艺著各种乖谬的言行，无不使青少年的习性受到影响。
师者何意？传道解惑者也。行为人师，学为人师，教师不仅要传授课本上的知识，其品德言行更是学生的典范。身教重于言教，教师以体罚惩治学生，是一种错误的示范，使学生误以为暴力可以遏制犯错。教师应当严以律己，以正确的方式教导学生。身为人师，要是教师行为不当，如何劝诫学生？上行下效，为人师者，若其身不正，如何正人？
父母是孩子的第一位教师，孩子的学习主要源自于父母，父母的言行举止形塑孩子于潜移默化之中。孩子顽劣难驯，父母应该反躬自省。
孩子犯错应予以告诫或惩罚，然惩罚不等同于体罚。不体罚并不表示事必顺从，教养孩子应该恩威并施，赏罚分明，严格规范孩子的行为与该履行的责任。
少年稚气犹存，心智仍未完全成熟，思想漂浮不定，叛逆，易受外界影响，是较难管教的大小孩。某些学者专家推崇以柔性教育策略教导青少年，然这一套方式并非用之四海皆准，虽然也有成功的案例，但也培育出一群缺点不少的青少年。
环顾当今的青少年，举止温文有礼者寡，言语粗俗、动作粗野者众。在不当的教学方式之下，培养了一群心智退化，只善于与电脑沟通，不会协调人际关系，凡事以自我为中心的青少年。
青少年的人文素养与人格教养为何如此不堪？症结在于社会教育的败坏、失当的家庭教育，以及学校的教学目的与管教方式有偏差。
学校教育应回归德、智、体、美、群五育并重的教学宗旨。宗教教育也是引领孩子向善的力量，藉佛陀的教诲，可达三大教育成果。其一，让孩子的心深植善根；其二，改善人际关系；其三，佛陀的教诲是心理健康成长的泉源。怎么样的父母，就有怎么样的孩子，为人父母者应当端正思想行为，当孩子人生路上的导师，引导孩子向上向善。
学校教育与家庭教育应该相互配合，培养孩子的心智，训练孩子独立自主，将孩子塑造为兼具人文素养与品格教养的文明人，那才是正道。
