（吉隆坡8日讯）教师的工作负担问题需通过全面和长期的措施解决，包括明确规定职责范围及持续提供支援体系，以照顾教育工作者的身心健康。
有鉴于此，精简行政工作、增加教职人手及提供永续的支援体系至关重要，以确保教师群体的身心健康不再受到忽视。
工艺大学教育科学与科技学院高级讲师莫哈末法依兹博士说，教师的工作负担确实存在，其中包括须填写的数据过多、线上数据输入系统不稳定、学生纪律问题，以及在非工作时间接到工作指示。
他对马新社说，学校的绩效目标压力往往导致教师必须牺牲休息时间工作至深夜，进而影响他们的个人及家庭生活质量。
“部分教师承受情绪压力及恐惧，甚至有人出现职业倦怠。这也直接影响他们的教学质量及个人生活。”
莫哈末法依兹说，导致教师承受压力的其他因素包括非本职任务，例如在周末训练学生参加比赛，而且财务方面的限制也迫使教师自行筹款，以确保学校能够参赛。
针对日前一名教师离世事件，他建议各方认真看待教师工作负担问题，并赞扬教育部从2026年学年开始，将开学会议限制在最多两天的措施。
他说，其他措施包括委任公众作为监考员、取消低成效活动，以及在课堂评估方面赋予自主权，这些皆是减轻教师负担的正确之举。
他提到，减轻教师负担的努力必须辅以具体且长期的措施，包括根据学校需求扩大教师助理的委任，以及增加招募新教师，以填补职位空缺。
另一方面，国立大学大马包容发展与进步研究院（MINDA）副院长安努亚阿末博士说，教育部是时候根据教师的职位及职级，明确规定教师的职责范围。
“教育部是时候明确规定教师的实际职责范围，让教师清楚了解自己的职责范围。”
安努亚指出，减轻教师工作负担也必须分阶段落实，包括减少每班学生人数、增加教职人手，以及在学校提供更高效的支援体系。
他说，明确教师职责范围不仅对教师重要，学校、县教育局、家长及社会也必须了解有关职责，以让教师能够重新专注于教学工作及与学生互动。
“如果教师被安排教学以外的工作，他们的负担就会加重，教师的福祉也会受到影响，而最终受影响的会是我们的学生。”
