赖裘华老师在独中执教20余年，在加入老师行列之时，正逢独中经历改制风暴之后，当时独中的办学陷入低潮，在独中执教并非易事。她直言，当时的薪资是以节数计算，学生数量的减少，也直接影响到老师的薪资。当年，除了教书以外，还需要帮忙招生、筹款等，但这么多年她都坚持下来了，全凭著对教育的热忱和喜爱。
常言道，“十年树木，百年树人”，可见培育人才之艰辛；回顾自己的教职生涯，赖裘华始终谨记著老校长的教诲──“教育是神圣的工作”，尽管过程中尝遍了甜酸苦辣，但她依然无怨无悔地在杏坛默默耕耘，将自己21年的青春奉献给循人中学。
谈起入行缘由，赖裘华笑答，大学毕业后她原先想去美国继续深造，甚至连托福（TOEFL）都考了，教育这条路其实并非自己的初衷，过程颇有些无心插柳的意味。
“那时是1979年，我才刚从台大毕业，返马后我便回循中找张业隆老校长聊天，他问我面对有纪律问题的学生应该怎么教，我想和校长聊天嘛，便说了一堆，岂知最后校长叫我下星期来上班，就这样误打误撞成了老师。”
她直言，甫执教时就面对俗称“放牛班”的后段班学生，每当学生顽劣不受教时，也会有感到沮丧气馁的时候；但她表示，当时的老校长跟她说了一句话，她至今依然记得清清楚楚。“他说，如果我们可以将一个‘坏’学生，教育到他不再变‘坏’，那就是教育的成功了。 ”
“行为不等于人”
她表示，深思这句话后，非常认同老校长的观点。在她看来，这些后段班的学生不是坏学生，只是调皮捣蛋了些。他们或许不擅长读书，但只要他们不再变“坏”，就是在慢慢的变好，教育不应该忽略这些比较边缘的学生。
“我一直相信，‘行为不等于人’，我们不该因为学生的一些纪律行为，就全盘否定他这个人。 ”
老校长当年一句“教育是神圣的工作”，起初赖裘华并不明白其中意义，后来才渐渐明白其中含义，老师用心教育学生，不要求学生一定要出人头地，或是干下一番大事业；只要不学坏，顺利的成长，毕业后能回馈社会，这就是老师最大的安慰了。
曾是老师的她非常理解在职老师的心声，因此她鼓励老师，不要把教育当成工作或例行公事，拿多少薪水就做多少事；而该把它当成自己的事业，尽心尽力栽培孩子。
亦师亦友 每年聚会
赖裘华老师谈起自己的学生，总是一脸幸福感，更与学生保持著亦师亦友的关系。
1981年，她带著一班学生前往新加坡毕业旅行，并与学生约定好每年5月中旬一起聚会。
自1982年起至今，每年她跟这班学生必会一起聚会，更会手拉手合唱一首当年赖裘华老师教学生唱的《萍聚》，30馀年不曾间断。
把学生视如己出的赖裘华，除了课业上的帮助，也一路陪伴著他们成长。学生面对恋爱、工作、结婚等的问题，都会向她求助。
她笑说，有些学生在生子后，还会特地打电话给她，问她该起什么名字、孩子该入读什么学校，真是“一日为师，终身为父”。
身为老师，一喜一悲都和学生有莫大关系。每当看到学生不学好，赖裘华总是特别难过；反之，若有学生迷途知返，那是最让她开心的事了。
“有一次在外活动遇到一个以前的学生，他说之前辍学误入歧途，但今日他已经回到正途，也在一个非政府组织帮助和他以前一样的边缘少年。虽然，他以前不爱读书，但现今却可以为社会做出一番贡献。”
投身辅导 延续关怀
赖裘华在大学求学时期， 就已对辅导系产生浓厚兴趣，加上多年在校教导的经验，因此从杏坛退休后，她就加入了博爱辅导中心，目前为该中心的执行干事。
在循人执教21年后，2000年她接受到吉兰丹中华独中担任校长一职，当年一边写辅导与谘商系的论文，一边掌校。询及担任老师和辅导有什么区别时，她直言其实两者看似不同，但本质都是陪伴，老师陪伴学生成长，辅导员则是陪伴需要帮助的对象。
在博爱辅导中心，赖裘华帮助来求助的人士厘清问题， 聆听他们的问题、心情，陪伴他们度过那段难熬的时光。“在这期间，我最大的收获便是能够帮助人，当你看到一个即将触礁的婚姻得以挽回；一个失意的人能够重新振作，那便是最大的收获了。”
今年已60馀岁的赖裘华依然精力充沛，目前正计划著3月前往汶莱举办讲座。
总结在循中和在博爱辅导中心的时光，她只有一句话，即“施比受更为有福”。或许就像《萍聚》里歌词所言， “人的一生有许多回忆，只愿你的追忆有个我”，一个好老师可能不会是学生的全部，但在我们心中的最柔软的地方，必会有个位子， 留给在我们成长道路上， 陪伴我们的、敬爱的老师。
