把4门课的成绩全都输入系统后，我打开课程评价统计表，想看看学生们对我的课有什么意见。这种课程评分制度韩语称“讲义评价”（gang-euipyeongga），不过这里的“讲义”不是教材的意思，而是指授课。这年头不是衹有老师给学生打分，学生也要给老师评分。学生考试成绩太差会被警告，连续3次接到警告就会自动开除学籍。同理，大学教师在满分5分的评价中，平均分数若在3.75以下，就得接受教学法的咨询辅导。
我看了一下4门课的评分，最低的4.52，最高的4.91，应该算是不错的。学校系统还另外把学生们填写的意见做成图表，方便教师点阅。在“有待改善之处”，大部分的回答是“没有”。有学生写道：“班上有一些扰乱上课秩序的学生”，读到这里不禁莞尔，因为我知道他说的是那几个上课时在后面大声谈笑的舞蹈系学生，被我“请”出来跟大家分享她们的“趣事”后才闭嘴。另外有一个学生说“上课时间都填得满满的，太累了”，也有人抱怨“试题太难了”，不过这衹是个别学生的意见，是否应“改进”看来还得再三思量。
对于授课方式，之前说过要鼓励韩国学生勇于表达自己的意见，因而在课堂上让他们分组讨论，虽然效果不及预期的理想，但学生们对此大都给予肯定，认为这种上课方式很有意思。上《论语》时结合学生们实际面临的问题、当前社会的各种矛盾等来进行讨论，这也让他们觉得课程内容比较容易理解。至于“中国民俗”或“韩中文化比较”之类的课程，大部分的学生表示在某种程度上消除了对中国文化的偏见，老师讲课生动有趣、获益良多。
刚开始到这所学校任教时，我就提醒自己“不要因为担心被评价而讨好学生”。衹要用心把课讲好、真诚对待学生，我坚信自己的付出和努力学生们都能感受得到。如今看来，当初的想法确实没错。
作者为水原大学汉语通识教育系助理教授◎xiaoYuening@gmail.com
