到这所学校任教前，身边的人给了我不少“忠告”：这是一所地方大学，学生们成绩差、不爱学习，所以不要抱有太高的期望，也不要跟学生较真，免得把自己气坏。开学前，参加新任教师培训营时也听到前辈们分享他们应付各种状况的“招数”，于是我在开始上课前便做好了最坏的打算，准备“迎接”最恶劣的状况。
如今期末已近，我也确实见到了许多同事口中的“突发状况”。不过，或许是因为我一开始便不抱任何希望，所以在接触到这些学生后，我反而出乎意料地发现：这些在外人眼中“并不怎么样”的地方大学的学生，其实有很多都是非常好学的。
我有一门通识课叫“《论语》的智慧”，原本是中文系老师开的课，因选课人数太多而分成两班，我负责其中一班。第一堂课给学生讲《论语》名称的由来和编纂过程、内容等，然后介绍孔子生平。为了避免让课堂太沉闷，同时也为了拯救我那必须连续讲3个小时课的嗓子，我在班上播了大约40分钟的电影《孔子》，然后让学生回去写观后感。由于带韩文字幕的电影得自己花钱下载，所以我并没要求他们一定要把整部电影看完。
第二周交作业，学生们的观后感都写得很好，除了少数几个人敷衍了事，大部分学生都写得很认真，而且很多人还自己花钱去下载整部电影，看完后才写下感想。期中考试前，我让学生以“生与死”为主题，根据课堂上所学的《论语》内容写一篇文章，题目自拟，体裁、篇幅不限。等到收作业时，摆在我眼前的是一篇篇用质朴的文字诉说著人生感悟的散文，其中有几篇堪称佳作，看得我都想帮他们拿去报名参加征文比赛。
看来，当初决定承担通识课教学任务是对的。如果我衹教那一门“教养中国语”，可能衹会看到“好学”与“懒惰”的学生，未必有机会与他们深入交流，将来也不可能很有底气地跟别人说：“请放下你的偏见，不要瞧不起地方大学的学生。”
