我这个学期教的“教养课”（公共选修通识课）一共有4门：“韩中文化比较”、“中国的民俗与庆典”、“语言与文化”以及“《论语》的智慧”。这4门课中只有“语言与文化”属于我自己的专业——语言学，《论语》是中文系本科和研究生阶段学过的，文化、民俗则是自己平日关注的领域，为了写专栏也曾搜集过不少资料，因而欣然接下这些教学任务。
这种教学工作的安排正好符合我求职时的愿望：除了语言课以外，也能讲授其他和语言、文化有关的课程，因为我不想只当一个语言教师。唯一的缺点是：初来乍到便要教4门全新的课程，备课时工作量较大而已。
能教这些公选课，我觉得那是得来不易的缘分。《论语》课班上有6名国际学院的新生，4个中国人、一个越南人，还有一名南非学生。他们都学过韩语，但程度不一，所以我除了让他们跟著三十多个韩国学生一起上课、一起读韩文版的教材，也另外印了中、英、越南文的《论语》译本给他们自习，并在课后另行辅导。仔细想想：一名马来西亚人在韩国教一个非洲人中国的《论语》，这不是“千载难逢”的机会又是什么？
另外还有一件趣事。民俗课上有3个中国学生，是吉林大学珠海校区韩语系派过来的交换生，而且都是广东人，两个来自深圳，另一个是潮汕人。我私下找她们商量，希望安排她们做一次报告，向韩国同学介绍广东的民俗文化。见我说的都是粤语，她们仨一脸诧异：“点解老师识讲广东话?？”“你地估下。”“你系香港人？”待我“自报家门”后，她们才恍然大悟，但还是对“在韩国京畿道的某私立大学上一门用韩语讲授的选修课，竟然遇到会说粤语的老师”一事感到十分稀奇。
对我而言，能在这里和各种背景多元、性格迥异的学生相处，这也是十分难能可贵的。这样的机会，真的应该好好珍惜！
