自己的确是收藏不住欢喜的人。
初学佛时，多读了几本佛书，就给佛学班学生上课了，多读了几本中国文学的书，几首唐宋诗词，就在补习班讲华文课了。
这都是初学佛，踏入太平佛教会的事，心里总是想要与人分享，也顾不得当时所学的是深是浅。也许自己当时也在教小学一年级吧？所以知道，总是有一年级的学生的，不论哪个领域。
如果学生是一年级，我是二年级，我就可以教他了。但二年级还是太浅，如果是六年级，或初中高中，学识多了些，也许教学上就活泼了，或更有方法教好了。所以教学中，就不断地在吸收，有时读了一本好书，几乎就现买现卖的教学生了。
当然不能深入，但总能浅出吧？因为自己的教学技巧，是具备的。
这不仅是会演讲，或会讲话，而是会消化所学，再转为自己的方式来传达，用一些技巧把内容讲得更容易明白，让学生受用。
这让自己成为老师，又因学到其他学问，也就自然的想分享了。而且是学一种，就藏不住，乃至很快的就表现了。所以自己有几分，很快就露出了，但因总是有新学的，所以仍是管用的。
当然自己也不是没进步，或原地踏步的，因为想分享多一些，自己就得多充实一些。如此下来，学生的水涨了，自己的这艘船也就高了，而这船可不是真的高的。
所以教学最大的乐趣是与学生一起成长，也许因自己先走几步，所以还保持教学的优势。但因自己学习能力慢，渐渐的不少学生就超过了。自己仍在教一年级，而教过的一年级学生已读大学了。
