（新山30日讯） 针对教育部副部长黄家和指佩戴国旗扣章“非零和游戏”，民主行动党柔佛州五福城支部秘书苏伟杰直言，政府若真想要培养“自豪的马来西亚人”，就应停止用廉价符号安抚民意，转而直面教育体系的结构性改革。
他指出，黄家和声称让学生佩戴国旗扣章“非零和游戏”，但政府预算本质上是有限的。在国家教育资源有限的情况下，此政策恐加剧资源错配问题。根据2024年财政预算案，教育部虽获587亿令吉拨款，但全国仍有1298所破旧学校待修缮，教师缺口更高达1.8万人。
“因此，当基础硬件与师资问题尚未解决时，将任何财政资源（即使数额较小）投入象征性政策，本质上是将‘非紧急需求’凌驾于‘基本人权保障’之上，这正是‘零和博弈’的体现。”
苏伟杰今日发文指出，黄家和曾以“课纲改革与佩戴国徽政策可相辅相成”作为辩护理由，但多项国际研究结果却显示二者并不能达到互补效用。
他举例，哈佛教育学院2021年的报告指出，符号化的爱国教育对青少年国家认同的塑造效果，仅有系统性课程改革的三分之一。
“日本文部省2019年的实验更显示，强制要求学生佩戴国旗标志的群体中，仅12%因此增强国家认同，反而有23%的学生产生逆反心理。”
“新加坡政策研究院2022年的调查亦证实，学生对国旗的尊重程度与公民课参与度呈正相关，而与佩戴标志频率无关。”
苏伟杰直言，教育部与其耗费行政成本推行表面措施，不如将资源投入公民教育课程开发、跨族群交流活动等实质项目，后者也已被实证更具效力。
他指出，尽管政府强调“免费提供两枚扣章”，但这项政策的隐性成本远超表面数字。全国290万名中小学生（2023年统计局数据）的扣章采购、物流及发放，将消耗大量行政资源，而这些人力本可用于处理积压的贫困生援助申请或其他教育事务。
“若以每枚扣章成本2令吉计算，总支出580万令吉的预算，足以为1933名贫困学生提供全年早餐（按每日3令吉计算），或购买11万6000册公民教育图书（以每册50令吉计算），甚至修复58间破旧学校的屋顶（以每间10万令吉计算）。”
他认为，在在政府债务占国民生产总值（GDP）达64.3%的财政紧缩时期，任何政策都必须通过严格的成本效益分析，而该政策显然无法达标。
“政策是需要实质勇气，而非象征妥协的。”
他批评，教育部的辩护暴露两大根本问题：一是方法论谬误，误将“拨款存在”等同于“资源充足”，无视教育体系资源错配；二是认知偏差，将国家认同简化为视觉符号，忽视公民教育的复杂性。
他强调，政府若真想要培养“自豪的马来西亚人”，就应停止用廉价符号安抚民意，转而直面教育体系的结构性改革，这才是真正需要政治勇气与智慧的选择。
