朋友在面子书上上载补习中心载学生的小货车的照片。小货车的车身写著：“UPSR，从一年级开始”，有人看了照片感叹：马来西亚教育制度有最繁重的课业、最艰难的考试，却吊诡地生产了最脆弱的学生。
当然，补习中心敢这样写而有家长肯埋单表示有市场就有供应，追根究底这根本就是家长的问题，补习不是万灵丹，而是良药，良药适合给需要的人，不需要的人吃了药只会伤害健康，不是吗？
我读完她的帖子，手指往下一滑，下一则是一篇文章题目为：“美国顶尖大学？取消以考试成绩选才”
对比两则帖子，反讽意味浓：当我们的家长让孩子从就读幼儿园开始就拼成绩，以便让孩子一路是赢家一直到大学，许多大学却已经改变了他们招生的条件。
这在在地显示了整个时代在往前迈进，我们的家长对教育的思维没有跟著前进，还在原地踏步，孩子牺牲6年社交和运动时间，在深深的考海里沉浮，为了一个UPSR考试居然可以从一年级补习到六年级。这不叫荒谬什么叫荒谬，我们还搞不清未来到底需要怎样的人才的当儿，我们的孩子可能就牺牲了今天的快乐。
这问题可以谈得很大，我们还是得回到教育的原点上来谈：我们想要培养出怎样的学生？社交技能在未来的社会是否重要？未来职业对创意的需求如何？我们是否有效的帮助孩子面对未来的世界？台湾企业家严长寿先生谈教育时提出的五种能力：倾听自己内心的能力，判断的能力，拿出主见的能力，实践和学习的能力和对世界好奇的能力，我们的孩子具备了几样？
生活和学习需要平衡，在孩子的成长过程中，生理和心理的发展都一样重要，缺一就像长短脚，走起来无法平衡，也无法长久。
