（吉隆坡8日讯）教育部正研究在2027年学校课程纲要下，于小学教育阶段融入技术与职业教育及培训（TVET）元素的成效，以及相关推行准备情况。
教育部长拿督斯里法迪娜指出，配合《2026年至2035年教育发展蓝图》及《数码教育政策》，明年的教学课纲将以间接融入的方式，把技职教育元素纳入从学前教育至中学教育的课程之中。
她昨日于国会书面，答复伊党淡马鲁国会议员莎拉米雅的提问说，有关课程内容将根据学生不同阶段的成长与发展需求制定，并非要让学生过早接受就业技能培训。
“有关课程旨在透过科技、设计、产品制作、解决问题、创意、运算思维及安全工作实践等活动，协助学生建立基础知识、技能与价值观。透过专题式学习及实际体验，学生将有机会探索简单问题、提出想法、进行设计、制作成品、测试成果，并在过程中持续改进。”
法迪娜说，这种教学方式也有助于培养2027年学校课程纲要所设定的学生核心能力，包括个人发展、沟通能力、责任感、数码应用能力、多元素养、思考能力，以及终身学习能力。
为确保教师具备充分准备，教育部将提供明确的课程文件、教学与学习辅助材料、教师指导模组，以及有系统规划的实体培训和线上学习课程。
“相关支援将著重于协助教师理解课程内容、落实专题式学习、安全管理教学活动、使用基本工具、评估学生学习成果，以及如何在日常教学中融入技职教育元素。”
“这种方式也能让教师持续获得相关知识、专业指导及教学参考资源，从而更有信心且有效地落实新课程。”
至于教学设施与基础建设，法迪娜指出，教育部将根据课程内容及既定学习活动，鉴定所需的教学空间、设备、教材及数码装置。
“相关基础设施的提供与改善工作将分阶段进行，并考量各校的实际情况、安全要求、执行可行性及学校本身的能力。”
她强调，教育部为落实有关课程所作的准备，是有系统且全面的，涵盖课程设计、教师培训、教学支援及基础设施，以确保学生能够掌握与未来发展相关的基础能力，应对科技变革及未来社会的需求。
另一方面，法迪娜回答国盟云冰国会议员阿都卡立的提问指出，2026至2027年的重点是建立由人工智能（AI）驱动的数码学习生态系统基础。
她说，这项短期措施与数码教育政策（DPD）相辅相成，而该政策预计将在2026至2035年教育大蓝图的3个阶段中，分阶段落实。
她指出，现阶段包括开发数码学习平台（DELIMa) 3.0 、在城乡27所选定的学校试行AI智能教室，以及为教育工作者提供初步培训，而截至2026年10月7日，已有3662名教师受训。
“教育部也通过数码能力评分工具评估学生的数码能力水平，以及达到数码能力标准的学生将分为中级（Intermediate）、高级（Advanced）或创新者（Innovator）水平，未达标的学生则归类为新手（Novice）或初学者（Beginner）水平。”
至于2028年至2030年的中期阶段，根据战略方针4“强化教育部所有机构的实体及数码基础设施”，将根据试点项目结果及教育机构的准备程度分阶段扩大落实，并优先考虑数码接入差距较大的学府，尤其是在乡区及内陆地区。
至于2031年至2035年的长期阶段，教育部将全面及充分落实以AI为基础的个性化学习、DELIMa、学习管理系统（LMS），以及局域网（LAN）和广域网（WAN）。
