（吉隆坡14日讯）随著首相拿督斯里安华日前推介《2026年至2035年大马教育大蓝图》，教育界人士认为，教育部力推在国小开设华文班，或削弱华小竞争力。
国民型中学退休副校长张荣强今日在由董总主办的“华教论坛”上指出，华社不应将“国小设额外语言班”视为政府推展多语教育的起点，因为新蓝图并未触及优化华小与泰小原有的三语政策。
他指出，新蓝图并未提及如何进一步强化华小与泰小原有的三语教育优势，反而集中在提升国小的语言选项，“这是否会影响母语教育的发展空间和冲击华小的需求，仍有待观察。”
他认为，近年来土著学生入读华小的人数日益增加，因此政府透过增加国小语言选项，或意在提升国小吸引力，使国小成为全民首选。
“政府在国小实行推广额外语言，就是为了要使得国小成为全民的首选。那么我们的华小、泰小，将会处在怎样的地位?”
另外，他指出，新蓝图在课程与制度设计上更集中于统一化和国家认可，例如新蓝图规定所有中学生必须修读马来文、历史科与大学通识课程，造成多源流学校面对更大的挑战。
“问题是，它非要通过统一路径才能达成吗？强化国家认同是否削弱了多源流教育空间？”
“如果政府严厉地执行，难免会影响我们的办学自主权。或者是说，我们独中要怎样安排教学时间，来教授国中课程中的马来文和历史科目。接下来更烦心的是，未来是不是会有更多国中的课程被纳入独中（课程体系）？”
他也表示，虽然4年级学习评估将华文纳入核心科目中，但初三评估考试却并未将华文纳入其中，因此新蓝图没有体现母语价值，或可能导致母语学习的重要性被边缘化。
此外，他也提及高教部日前宣布明年起实施“单一窗口与单一录取”制度，遂引发社会关注固打制度是否还依然存在。
“公立大学入学的替代管道是否还会存在? 如果不存在，公立大学的经费从哪找? 独中生是否还能透过“统考+2”顺利进入公立大学?”
与政府开展理性协商合作
除此之外，另一名主讲人ARUS教育机构联合创办人戚尚骏则认为，社会各界在评析新教育蓝图时，不应过早否定，也不宜仓促全面接受，而应立足于细节审视，善用蓝图中仍具弹性与伸缩空间的部分，与政府开展理性协商与合作。
他说，当局在制定新蓝图期间，曾召集民间团体交流并收集意见，相关工作持续约2个月，最终采纳了约7至8成来自民间团体的建议。
“大蓝图是整个社会、整个社区，一起共同去创造的。”
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针对引发诸多争议的“6岁入读小一”计划，戚尚骏认为，政府调整小学一年级入学年龄，是以强化学前教育为长远发展方向，最终旨在推动学前教育义务化。
“研究显示,在孩子5岁以前投入教育资源所获得的回报最高，而随著年龄增长，教育投资的回报将逐步下降。”
谈及为解决师资短缺问题，政府将开放市场增聘老师，让更多非传统教育背景的人才也能投身教育界，而不再局限于政府师范学院培养的教师，他认为，这是一项进步的举措，或能为课堂带来不同视野。
值得一提的是，他也提到，新蓝图提出“学校自主模式”，赋予了学校更多自主权，包括允许华小、华中及国中透过出租校园礼堂等方式获取收入；而相关收益可由学校自行管理与运用，不仅有助于学校增加经费来源，也为学校在资源调配上提供更大弹性。
出席今日华教论坛的还包括董总主席拿督陈友信、秘书长庄俊隆、教总特约研究员黄集初、林连玉基金主席侯渊富及副主席姚丽芳。
