（吉隆坡5日讯）民主行动党社青团全国政治教育局主任卢玮健指出，有关教育部宣布将于2027年起推行“共同教学”与新课纲，须与社会有更多讨论，而且落实细节与执行节奏必须谨慎，以免造成前线教师、家长与学生的不安。
卢玮健发文告呼吁，教育部尽快公开更具体的实施方案，包括试点范围、师资培训进度、评估机制、课程设计与学校资源配套，避免社会出现不必要的焦虑情绪。
卢玮健强调，社会普遍支持教育改革，但改革必须稳健，有论证且有数据支持。
他指出，当前国内师资分布存在城乡与东西马差距，许多学校仍面临教师短缺问题，因此每班两位教师的模式是否现实，必须向公众清晰说明。
“若贸然推行，恐造成效果不彰甚至教学混乱，所以我们建议教育部先进行有限规模的试点计划，并在根据数据检讨后，再决定是否全面推行。”
他也提醒，“共同教学”不仅是两位教师站在同一间课室，更意味着共同备课、共同沟通与共同承担班级管理，这必然增加工作难度与协调压力。
“如果课堂设计与师训准备不足，教师负担将进一步加重，学习质量反而可能下降。因此改革的重点不应是追求形式上的创新，而应是确保实质学习效果，以及保障教师的专业输出。”
卢玮健同时指出，教育部强调每一科都要融入价值教育的方向虽出发点良好，但现实操作需谨慎。科学与音乐教师是否具备价值教育框架，是否会因此感到角色混乱，都必须说明。
他表示，与其要求所有科目承担价值灌输，不如从现有课纲中做更合理的取舍，如将现行公民教育扩展升级为更系统、更现代的通识教育。
他强调，国内的IMAN Research智库的研究指出，马来青年普遍支持教育改革，并希望能将政治教育、媒体识读、个人成长以及道德教育纳入课程，这证明我国社会对现代通识教育的需求是真实且迫切的。
“如果教育部说要参考外国例子，那么不如直接参考成熟民主国家的通识教育体系，融合思辨训练、价值反思，公共议题理解与公民责任感。这比让所有科目硬性融合价值教育更可行，也更有助于培养具备独立思考能力的下一代。”
卢玮健强调，修宪后年轻首投族群人数增加，下一代即将承担更大的民主责任，因此教育的施政应分先后轻重，先培养懂得分辨真伪资讯、愿意参与社会讨论、具备公共伦理与多元价值观的公民。
他更呼吁教育部避免回到过去道德课填鸭、价值口号化的老路，而是推出一套真正贴近时代、回应社会期待的公民通识教育体系。
“教育改革必须慎重，不扰民，不增压。不要让学生成为白老鼠，也不要让教师与父母陷入不确定的焦虑。”
