（吉隆坡5日讯）马华副总会长兼丹绒比艾区国会议员拿督斯里黄日昇博士质疑，教育部宣布自2027年起在全国中小学全面推行“共同教学”模式、每班由两名正式教师同步教学，但现实层面的师资供给与配套能力是否足以支撑落实。
他强调，教育改革应当是可持续的制度建设，而不是灵机一动的口号式推进。
黄日昇指出，华小师资短缺问题困扰华社数十年，中学华文教师同样长期不足，始终未获根本性解决，已影响学生学习质量与学校运作。
“尽管教育部近年曾推出缓解措施，但整体而言，无论是华小或中学华文科，师资短缺并未彻底解决。”
他也提醒，共同授课对我国教育系统而言属全新模式，过去《教育大蓝图》并无充分铺陈，若缺乏系统的人力、课程、经费与治理配套，贸然全面铺开，风险极高。
他援引官方数据，强调师资流失潮问题不容忽视，2022年至2024年间，共有逾1万5000名教师选择自愿提前退休，平均每年流失约5594名师资；当中67.44%表示对教学失去兴趣、17.43%因家庭因素、7.69%因健康问题、5.3%因工作负担过重、2.08%出于个人因素。今年截至5月，已有2397名教师选择自愿退休。
黄日昇说，在补充不足、留人无力的大背景下，若再将每班两师设为刚性要求，恐令一些学校有名无师、行政负担加剧，形成纸面改革，严重的话会影响一整代的学生，及国家未来发展。
他也提醒，若无同步推出减负与留师机制，如行政事项清单制压减、非教学任务外包、心理健康与职业倦怠支持、班额与课时上限纪律等，共同授课只会成为更多会议、更多文书、更多口号，让教师更疲惫，反致改革失败。
他强调，教育不是短跑，是马拉松；不是灵机一动，是制度供给。改革要能跑十年、二十年，才能真正改变一代人的学习命运。
