教师被誉为人类灵魂工程师,更是影响许多人一生的重要职业,几乎每人心底都有一个,甚至几个忘不了的教师,改变了自己的一生;遗憾的是,所谓的“改变一生”可以是“从此奋发向上”的正面激励,也可能是“留下一生难以磨灭的痛苦回忆”。

教师是孩子除了父母外,最常面对的长辈典范,言行举止除了是孩子学习的模范,更容易对教师提出的任何指示或要求言听计从。

近年屡传教师以不合理体罚,暴力对待甚至性骚扰学生的案例,已严重影响大众对教师的观感,也让人不禁深思,如今的教师为何出现这么多问题?

更重要的是,教育部处理类似案件时,时常以“调职”或“调校”方式解决,涉案教师是否已获得应有惩处甚至治疗,其实不得而知。

生命线协会资深辅导员陈云娟接受《东方日报》访问时表示,教师的工作角色和过去大不相同,所面对的压力更是今非昔比,最终导致暴力虐待甚至性侵学生,两者的形成原因也不同,不能混为一谈。

她坦言,以前的社会,有学识者不多,大部分家长把教育权力全数交托给教师,堪称“神”的地位,而且以前教师的文书或行政工作较少,可专注在教育工作。

“但现在的教师除了教书,还得面对繁重的行政和文书工作、来自校方或教育部的攀比压力。面对有学识的家长越来越多,一旦无法认同彼此的教育方式,日积月累的压力找不到宣泄的出口,就容易失控,导致暴力事件。”

她不讳言,许多很有学识的家长,对教育也有自己的一套看法,喜欢插手管理校务,以体现自己在管教孩子的价值观,但这些都会影响教师的备课或教育方式。

释放情绪压力

“家长可设身处地想想,你在家里面对一个孩子已很头痛,教师在课室需要一次面对数十个孩子,累积了大量工作压力,回到家还得面对自己的孩子和家庭压力,若是男老师甚至肩负养家的经济压力,不是得兼职补习就是进修,以继续升级为校长或教育局官员。”

“另外,教育部不时主办课程,要求教师在周末的私人时间上课,也会剥夺教师的休闲时间,进一步压缩教师的抒压机会。”

她强调,教师的情绪若长期绷得太紧,没有宣泄情绪的出口,就很容易断线,潜意识爆发的暴力行为,未必完全针对“眼前”的孩子,而是以前累积下来的压力。

“教师必须了解自己的底线,释放自己的情绪压力,否则按耐不住而爆发时,除了影响自己的工作表现,也会对孩子造成一生的阴影。”

性观念扭曲 狼师非一时失控

提到教师性骚扰甚至性侵学生的问题,陈云娟强调,这与暴力对待学生的问题截然不同,性侵者在任何场所或领域都可能犯案,只是在教育界有更多机会下手,或者性侵者自觉被逮到的机会很低。

“暴力行为很多时候是压力累积所造成,但性侵更多是性观念问题,人们不会因‘一时的情绪失控’而性侵小孩,这是扭曲的性观念,驱使性侵者透过犯案,取得肉体和心理上的满足。”

她指出,暴力行为是发泄自己的情绪,过程未必愉悦;性侵则是享受过程,并从中取得自己的快感,两者的形成和宣泄原因都不同,比起暴力行为只需适时排解压力,性侵儿童的行为,只能透过心理治疗解决。

“暴力行为可以逐步消解,或调离到没有压力的区域解决,但性侵问题更复杂,也必须审视性侵者回到集中很多潜在受害者的区域后,会否重犯。”

应落实心理评估 调职非万灵药

陈云娟总结,撇开扭曲的个人观念,教师很多的偏差行为,与他们面对的多重压力有关,教育部应该落实“教师心理评估机制”解决问题,不能一味以“调职”应对家长的投诉,否则只会有更多学生受害!

“教育部应该以心理评估机制,确认涉案教师是否仍适合执教鞭,并确保所有教师拥有正确的抒发压力管道,才能杜绝问题重演。”

她表示,若教师犯下行政错误或因特定环境或工作而失控,调动职位或调离学校,是正确的做法,惟此举并非万灵丹;尤其若教师犯错的源头,是情绪控管甚至思想观念出问题,就应该以心理评估方式,评定是否适合执教,或能否透过辅导纠正,否则就不应继续留在教育界。

“除了失控的教师,其实所有教师都应不定时接受心理评估,教育部也应从师训课程,引导教师了解自己的情绪和底线,学习正确的纾解压力方式。”

热门新闻

阅读全文

【新加坡大选】行动党蝉联执政 工人党政治版图扩大

阅读全文

烧烤摊违反行管令 老板顾客全被对付

阅读全文
档案照

哈萨克爆发不明肺炎 致死率远高于新冠病毒

阅读全文

CNN记者讲述北京防疫 女主播惊讶摇头