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今年8月，教育部提呈予警方一份多达402间国内中学涉及纪律及毒品问题的名单曝光，引起各界人士关注。此外，我国也不时传出同学间霸凌的事件。
不管是小学或中学，学生的纪律问题一直就像颗计时炸弹，时刻威胁著校园环境。学生的纪律问题，小则触犯轻微校规，大则逃课打架、甚至涉及毒品等，都是令人担忧的问题。
资深教育工作者陈爱梅说，我国的教育处危机阶段，因为教育本末倒置，而学生纪律就是所产生的问题之一。
她强调，教育是带动学生生命力和教导学生生活能力、处理问题、解决方案、纪律与价值观，然而我国的教育失去了“根本”，只是为教而教，使得学生缺乏学习热诚、成就感、归属感、阅读习惯、自学能力等，就会对学习感到无聊。
“社会变成功利，教育被弯曲了，变成了消费货品和工具。家长、老师与校长追求的是学生考试与成绩，不停给学生写作业，扼杀学生的生命力与生活能力，同学之间缺乏友情与爱心。”
她认为，在教育里，考试只是学习的一部分，惟却变成了重点。
她表示，教学时间不够，导致教师依赖作业教课和缺乏与学生互动，而学校注重成绩，忽略学生的纪律。
“老师除了教导知识，应该要关心学生的身心发展。”
她指出，无心上课、没有目标或方向的学生，将问题带到了班上，若老师不处理，没有把师生关系搞好，这些问题就持续恶化下去。
缺乏专业教育团体
陈爱梅表示，教师就像是心灵建设师，惟我国的师资培训不完善，使得我国的教师心理建设弱，教师缺乏积极思维，同时也缺乏教导教师如何处理责难与问题，有教师曾透露无法处理学生纪律问题和无法与家长沟通。
她指出，教育是要向学生、家长与专业问责，以学生全方面身心发展为大前提，对学生要有爱心、公平与真诚。
她说，学校存在很多黑社会分子，学生被勒索威胁、吸毒等问题，情形每况愈下，使得学校不再是安全的地方。
“这些问题出在教育领导者和教师的专业，就像在爆发了问题学校名单后，领导者一味否认在保卫校誉。”
“校方的思维方式，究竟办教育服务是为了服务还是名誉呢？学生有问题不是大不了的问题，教育就是有教无类，可是大家面对这样情况，大前提就是为了学校名誉做出反应。”
此外，陈爱梅表示，我国教育界缺乏专业教师与教育团体，缺乏专业人士去提升这个专业领域与主持“教育”的专业精神。
“我们有很多教育团体，可是没有这样一个组织或团体去监督教师品行以及从专业角度去谈与看待教育。”
“在怪罪学校无法有效管教学生纪律行为的同时，家庭问题也不容忽视。不管在家庭或学校里，老师与家长的身教都是很重要的。”
家庭破碎 孩子多问题
马来西亚中学教师联谊会主席曾俊萍表示，学生的纪律问题不仅仅是一个原因所造成的，而是多方面的因素。许多有纪律问题学生往往与他们的家庭大有关系，如破碎家庭、父母忙碌等。
她说，孩子在长期缺乏爱、关怀与关注的情形下，就希望作出一些行为希望引起大人的注意。
她认为，身教言教也很重要，如果父母的教育过程都是用打骂去解决也会造成孩子性格暴力。
“孩子们6岁前的教育都是来自父母，如果父母都是以打骂方式教他们，他们长大了自然会学到，认为以暴力都可以解决问题。”
她指出，父母倘若过度严厉的管制孩子，也会造成孩子性格被压抑。“当他们被压抑太久，反抗爆发的时候，是很可怕的。”
她指出，所谓“学好3年，学坏3天”，学习环境也影响著学生。
“朋友们之间的影响力是很大的，如果周围都是爱学习的同学，自然你就无法作怪了。”
曾俊萍直言，网络的发达与自由也导致学生加以模仿网络的内容。“网络的发达，比如说电影，我们去电影院会管制内容，可是网络无法管制，他们看了就去模仿，没想过后果，就会铸成大错。”
她说，因为网络的发达，也使得学生容易接触违禁品，如毒品。
用爱与时间引导向正途
在处理学生的纪律问题，大马注册执证咨商师王翠玲坚信，“爱”、“引导”和“时间”这3个重要的元素能改变学生纪律问题。
“在家庭里，当你在爱孩子的同时，你必须要引导他，陪伴与给予他时间成长。”
她强调，爱孩子不能变成溺爱，爱与管教必须要平衡，若孩子在纪律上犯错了导致伤害到别人，父母的管教是有必要的，例如适当的体罚——鞭打。
“父母要让孩子知道，爸爸妈妈是爱你，但是你的行为犯错了，所以我们要体罚你，但不是乱鞭孩子，不要让孩子觉得父母打他是放弃他。”
在学校部分，王翠玲表示，若校方不尝试走入学生世界，而是直接开除学生，让学生进入社会大染缸，只会制造出更多社会问题。
聆听背后故事
她指出，学校里任何一位老师，只要肯踏出一步，多点用心与爱去关怀学生就能改变很多。“很多发生纪律问题的学生，背后都有故事，只要有人愿意去听与接纳和同理他，对他伸出援手，给他时间去改变，学生会感受到的。”
王翠玲表示，学校不仅仅是教导学生知识的地方，也是提供学生学习生活与生命教育，丰富学生的生命，让他们生活更有意义。
“所以学校掌权人扮演的角色很重要，他的目标是将使得他把学校塑造成什么样的校园文化与环境。”
她指出，学校举办的课外活动也扮演重要角色，好的活动能让学生与学生之间互相影响，让他们找到专注力，减少制造不良行为。
资深教育工作者陈爱梅也认同在教导学生过程中，适当的体罚是必须的。
她表示，学校使用藤鞭体罚是可行的，前提是必须由具备身教榜样的老师或训导主任去执行。
“有些学生的行为已经严重伤害了别人，有必要给予学生一个告诫和警示。当然也必须要顾及发育中的他们，不能公开鞭打学生。”
