今年小六检定考试（UPSR）华文科考题难度高，其中两篇理解文的题目和答案引起各界议论纷纷，认为考题过难，或是以小学标准课程（KSSR）模式出题，与学生程度不符。惟，现今学生的华文语文能力究竟为何？而KSSR的教学模式对学生的影响，究竟是正面还是负面的？
吉隆坡教育局华文科前督学彭德生坦承，我国整体华文程度下滑是一个不争的事实，但也不能单纯从学校课程的角度去看程度下滑的问题，因为整体的水平滑落有多重因素。
他指出，学习语文最主要的方式就是多阅读，事实上，光靠在学校学习的课文是远远不足的，必须要自行寻找其他课外书籍阅读，才能增加认识的词汇及运用它。
但在此科技发达的世代，学生从小就受到多种诱惑，包括电脑、手机、电视机和游戏机等，都把孩子的时间占满，在课余时间，自发阅读的孩子越来越少。
他认为，要提高华文语文能力，培养孩子阅读的兴趣尤为重要，在意识到这点后，教育部在2011年推行了小学标准课程（KSSR），注重在培养孩子课外阅读的兴趣。
“若让中学生书写一篇作文，他们写出来的会是千篇一律的内容，这意味著我国小学教育把学生思考局限在一个范围内，而没有大量阅读的学生，就会因为无法累计语文材料，而无法超出课程以外的作文。”
他接受《东方日报》访问时表示，若老师完全遵照KSSR的教学模式，学生的华文语文能力将100%提升。
我国小学课程早在1983年开始就推行了小学新课程（KBSR），为人诟病的就是硬式、填鸭式或是为了考试而学习的教育模式。随后教育部在2011年推行了小学标准课程KSSR，小学课程可说踏入了新的里程碑。
沟通建立和谐关系
彭德生表示，小学标准课程的理念是以高层次思维（higher-orderthinking）的教学方式，让学生透过活泼的教学方式，掌控语文能力和表达能力。一些老师在KSSR推行初期对它不具信心，认为KSSR将会加重老师负担。对此，彭德生强调，老师不应将KSSR视为洪水猛兽，因为它只是修正了之前硬式的教学法。
他称，高层次思维的教学方式强调课堂间的互动，通过让学生思考的方式教学，而不是传统的“老师讲学生听”。
因此，这种教学方式反而会减轻老师的压力，因为老师的压力来自于在课室里管理学生及成绩的压力。而KSSR让老师与学生之间的关系不再紧绷，而是可以透过互相沟通建立和谐关系。
他坦承，尽管KSSR已经实行了5年，但老师是否能完全掌握KSSR的精髓却是难以估计的。目前，教育局借由课程发展司和督学每月巡视各校，抽样观察老师是否有依照KSSR的方式教学。
惟，抽样观察的方式，也不能确保每一个老师都会摒弃沿用了近30年的硬式教学法。
他希望老师们应该自觉使用KSSR的高层次思维教学法，因为在正确使用KSSR的模式之下，学生的华文语文能力才能获得确切的提升。
小学后少接触 华文程度下滑
华小乃华教最前线，大部分华裔学生在小学六年的母语教育之后，接触华文课程的时间少之又少，因此若华小华文水平下滑，也意味著华裔整体下滑，对华社来说是严重的打击。
华文理事会主席唐威杰指出，华文水平下滑的主要阶段是在中学时期，因为除了少部分独中生以外，大部分华小生在进入中学之后就很少接触华文，即使只是要求学子保持华小水平也非常困难，毕竟没有使用就会渐渐忘记。
他称，无可否认的是，国中和华小的读书环境大不相同，即使是国民型中学，也只有华文课以华文教学，其他都以马来文或是英文教学，学生使用华文的时间相对华小来说少了很多。
“华文程度下滑应该是在中学时期，毕竟已经太久没有受正统华文熏陶，在出了社会之后就会出现词不达意或是巴刹语言（BahasaPasar）的现象，而普罗大众也知道这些人来自华小，就误以为是华小出现问题。”
他补充，现在在华小推行的小学标准课程（KSSR）培养学生思考、表达和自我发挥的能力，而老师则扮演引导学生的角色。
“大众应该对KSSR有信心，撇开政治因素不谈，它确实能让学生的基础更扎实，尤其是在表达和思考方面。如此一来，即使面对不利的学习环境，也比较能维持华文水平。”
他坦承，尽管从学习的角度来看，KSSR是一个非常好的课程，惟国内的教育制度没有配合KSSR做出修改，令到KSSR可能只成为一个“口号”，无法真正实行。
他解释，教育部一直以来都实行了奖励制度，即成绩表现好的学校将会获得一笔奖励金等，造成各校之间的竞争。在这种情况下，校长和老师在压力下，还是会将学生训练成考试机器。
“这是现实的问题，不管是什么理论，校长会衡量是否要为了让学生自由发展而做出牺牲奖励金的决定，最终即使实行了KSSR，却还是要看学生的成绩表现，还是会回到原点。”
再加上，华裔社会过于看重成绩的心态，也让家长面临两难的选择，即无论如何都要考好成绩，还是让孩子自由发展。
尽管唐威杰认为KSSR必须辅以良好教育制度环境，但前督学彭德生也认为，实行KSSR已经刻不容缓。
彭德生表示，早在孔子时期就应该采用高层次思维的方式教学，在论语中就可发现孔子一直借由发问的方式引导弟子思考，早已不是“新的”教学法。“以我的看法，KSSR课程的高层次思维教学方式早该在50年前就实行，因为这样的教学方式，不管是何时何地、任何背景、语言，是真正的教导语文的方式。”
