政府今日开始，停止发出新的牌照设立私立大专院校；这项冻结令为期2年。我对这项举动的第一个反应就是：对了，好好整顿高等教育的事业。
马来西亚开放高教领域以来，收获丰硕。特别是为年轻子弟提供了更多深造机会，更广泛的求学管道。然而，创建教育中心的最初衷，源自于经济利益的考量与推动，多年下来，遂衍生许多不良现象和行为。
办学精神有所偏颇，各方面的执行态度也各取所需。我们开始看到大专学院黑店、外国学生证被滥用，以至学位水平问题。其中外国学生涉案，为非作歹的现象甚至日益恶化。
截至2012年11月30日，马来西亚共有37所私立大学、20所私立大学学院、7所海外大学分校，以及414所学院。最新发展是争取外国著名大学设立分校，例如中国的厦门大学等等。
任何一项政策改革行动，都会有沉淀、检讨，然后起步再前进的过程。马来西亚高教开放与发展，进入一个检讨阶段正合时宜。但是，高教部长拿督斯里莫哈末卡立宣布冻结牌照时，有一个说法我认为是思维错误的。
他说虽然需求仍高，“但是种种迹象显示，我国大专学府已经培育超过市场需求的毕业生人数”。言下之意是供过于求，就需要放慢或者停止教育工作？
这就不对了。我们需要整顿高教领域，包括2年的冻结令，但是，理由不是因为大专毕业生人数，已超过市场需求。
当我们说高等教育需要整顿，那绝对不是一个喊停的用意，不是停止高教事业的发展。因为教育并非只为特定领域服务，而是提升人民素质、建设进步社会，是国民整体利益的一项长期、长远工程。
马来西亚政府处理国民教育，给人一种缺乏教育专业的印象。从考量经济利益而开放高等教育，以至在中、小学频频干扰的种族及政治偏见，都可印证这种态度。官僚体系内，长期选择性地误解教育专业，产生很大破坏。
今日开始的2年高教检讨时期，我认为同样必须改进的，更有我们的软体条件；即教育事业的正确思维。
我甚至认为，大专院校的数目没有必要限制。高教部只需设定严谨办学条件，良好监督运作，之后就让市场决定它的发展了。人民有更广泛的深造机会，而且肯学习、有专长，这将是社会国家的福气和财富。
