近期，大马教育总监针对2026年新学期管理会议作出指示，建议会议安排为期一天，内容涵盖行政管理、课程规划、学生事务及课外活动。同时，也鼓励教师在年终假期期间好好休息、旅游或探亲，以调节身心。这项宣布无疑为长期承受高工作量的教师群体带来一份难得的慰。一个不被打扰、真正属于自己的假期，确实令人向往。
然而，在欣慰之馀，也有一些现实层面的疑问值得理性探讨：新学年的筹备工作，应当在什么时间完成？
12月是年终假期，而新学期管理会议所涉及的内容，却是为来年教学与学校运作铺路的关键事项。长期以来，许多学校都会安排教师在假期期间返校3至5天，为新学年进行准备。这种做法本身并不违背规定，只要校方在不超过假期一半天数的前提下，确实有权安排教师回校执勤。
问题往往不在于“要不要回校”，而在于“如何安排、如何沟通”。若安排缺乏明确目标与规划，教师自然容易产生被动与不满的情绪；反之，若将回校时间视为集中处理必要事务的契机，其实有助于减轻开学后的压力。
事实上，新学年相关的工作并不会因为会议天数缩短而自动减少。全年计划、学期计划、课程准备、教学计划、教案撰写、班级布置、时间表编排等，都是必须完成的任务。尤其是时间表的制定，往往需要一些教师在幕后反复协调、计算与调整，才能确保学校运作顺畅。这些工作若未在假期适度展开，势必在开学后集中爆发，届时教师将面临更紧迫的时间压力。
从另一个角度看，新学年也是教师专业发展的重要节点。许多教师需要承担新的科目，甚至是自己尚未完全熟悉的教学领域。若能在开课前进行集体备课、经验交流与教学讨论，不仅有助于教师自我提升，也能直接惠及学生的学习质量。同样地，一年级新生迎新活动的筹备，也需要时间与团队协作，仅凭一天的准备，难免仓促。
因此，这并非一场“假期是否应该工作”的简单对立，而是一道关于时间分配、工作节奏与专业责任的现实课题。假期的休息固然重要，但适度、有规划的准备，同样是为了让新学年走得更稳、更远。
或许，我们需要的不是彼此指责，而是更多理解与协调，在尊重教师身心需求的同时，也正视教育工作本身的连续性与专业性。唯有如此，假期的宁静与新学年的准备，才能真正取得平衡。
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