老师常说现在的学生不喜欢学习，反观现在的老师对学习意愿又如何?
在这个全球科技普及，知识爆炸的时代，教师成了日日新的行业，尤其面对新生代的学习者，他们所要知道的知识不一定要靠学校老师，只需打开具有网络操作系统的工具，也许得到的回馈比从教师那里得到的还要多还要新，甚至在某个领域超越教师。
我们所学的知识是因当时的时代背景及环境所需而设计的，当我们离开校园后再进入另一个校园，身份从授教者转换成传授者的角色时，如果思维和教育观念没有跟著时代及所处的环境改变，肯定无法培养出有时代眼光及有创意的新生代。
现在很多人都在感叹如今的年轻人不爱学习、没有创意、好逸恶劳等，试想一想，他们天生就是如此吗?台湾教育家刘真曾说过要教育别人，先教育自己。父母是孩童的德育启蒙者，教师是孩子学识的引领者，虽然过程大家都很辛苦，可是没有前人那有后人。
我国教育部长和董教总都有一个共同的愿景，希望未来的小学教师拥有学士学位、中学教师拥有硕士学位、大专院校的讲师或教授都拥有博士学位，而且必须经过教育专业的培训，这不是妄想，而是未来的趋势。全球受教育的人越来越普及，在不久的将来，高学历的家长肯定会越来越多，老师必须要求自己在见解与修养方面不断努力提升，教师必须在教与学的过程中前进，人生整个历程都是在受教育的过程，人要不断的学习、进步。
独中教师和国中教师不同之处，国中教师都是经过有系统的课程培训体系出来的合格教师，反观独中教师，除了少数来自台湾各师范大学，以及参于由新纪元开办的教育专业师资培训课程的教师外，大部份都没有经过有系统教学资格的培训，很多教师都是一边教学一边摸索过来的。因为教育即是生活，如果教师的专业性跟不上时代的需求，可以想像以后教师的地位会更加式微。
教育是一种百年树人的工作，要教出有素质的学生，就要有素质的师资团队，所以教师有必要经过严格的专业训练，并且要不断地在职进修成长强化专业新知，才能担负起教书育人的重大责任。
