我记得以前念书的时候，有一个课题经常都会成为辩论题目；体罚教育比家庭教育更重要。最近国内校园频频发生学生触犯严重纪律问题，甚至闹出人命，体罚是否可以有效遏制学生违法纪律再度成为焦点。
国家元首苏丹依布拉欣陛下几年前在接受媒体访问时提到，陛下的父王在他上学的时候叮嘱学校老师，只要王子犯错、不听话，教师可以用藤条教育陛下。我记得陛下还说，那个时候陛下确实“吃了”不少苦。
只是，现在年代不同，很多家长都反对教师使用藤条教育。甚至在孩子被校方投诉违反学校纪律时还会袒护孩子，力证自己的孩子在家里一直都是乖巧听话，会在学校犯规一定是被身边的同学带坏。
关于体罚，赞同的人和反对的人依然僵持不下。在过去我们的那个年代，每个老师手上几乎都有一条藤条，这藤条就像权杖一样，提醒学生最好把皮绷紧一点。如果不想挨打，最好是乖乖听话。
我在不久前与一名退休校长交流，他笑言，他在担任纪律主任的时候，一条藤条哪里够，他试过同时拥有十多条粗细不一的藤条，用来对付各种体型的学生。但那已经是十几二十年前的事了，现在很多教师的桌上，一条藤条都见不著。
时代一直在进步，很多家长和专家觉得“不打不成器”的时代已经过去，体罚可能会对孩子的成长和心理构成影响。所以，现在大家主张用爱和关怀来感化孩子，无论在家庭还是学校，体罚和不当管教都是不可接受的行为。
关于体罚，教育部曾在2003年发布一项通令，列明学校的体罚指南。这项通令阐明只有校长，或校长授权的学生事务和训导主任才能鞭打学生；而且只能鞭打男生，女生一律不能鞭打。
以前之所以靠藤条解决学生的问题，是因为那个年代大家都觉得这是最快速的方法。但后来很多案例证明，藤条只能治标不治本，问题未必能解决。而且体罚学生可能会传达一种错误观念，令学生以为只要够凶狠就能解决问题。
处罚机制
对我而言，无论是体罚或者爱的教育都应该要有底线，问题就在于每一个人对这个“底线”有不同的看法。爱要给得对和给得有价值，同样的，对学生的体罚更要拿捏的准，给的恰到好处。难就难在这里。
体罚在教育界已经不是新鲜课题，往往一旦学生被体罚的事件闹大，很容易演变成老师维护老师、家长维护家长的局面，形成一种对立关系。最大的问题是教育部有没有公平公正的机制来保障老师和学生？只要界线理不清，问题依旧会纠结。
那位退休校长就跟我说，惩罚学生是有代价的，稍微用力不当可能会有反效果，引来家长投诉。如果家长愿意主动到学校了解孩子为什么被老师处罚，与校方面对面讨论解决还好，最怕是直接闹到警局，教师分分钟都会被告上法庭。
对于学生的纪律问题，学校需要有处罚的机制来管教学生，家长无论事业在怎么繁忙都不能作为忽略孩子的借口。家长必须纠正思维，配合校方一起负起教育子女的责任，而不是把孩子完全交给学校；孩子品行好是家风好，孩子不听话就怪罪学校。
民政党全国主席
