最近，人权律师茜蒂卡欣（Siti Kasim）在社交媒体分享了一支对比马中两国幼儿园的视频。一边是中国孩子们学习缝纫、掌握生活技能，展现出超越年龄的细致动作与自主能力；另一边，则是马来西亚某幼儿园老师带领孩子手持假枪、模仿作战场景，高喊“杯葛以色列”，言语中满是仇恨导向的内容。
这不是刻意贬低本地教育的“对比影片”，而是一记响亮的耳光，提醒我们：马来西亚的幼教系统，究竟出现了什么问题？
幼教，何时变成灌输仇恨的平台？
作为一名有两岁半孩子的父亲，我近年频繁走访幼儿园与托育中心，观察师资、环境与课程安排。确实，有越来越多负责任的幼儿园开始聘请具备幼教专业文凭的老师，这是正面的趋势。
但文凭从来不是万能通行证。有部分幼教教师只是“读完书来糊口”，缺乏真正照顾孩子、理解儿童心理与行为发展的训练，更别提社会责任感与文化判断力，去分辨什么内容不该交给3到6岁的孩子。
更严重的是城乡之间的差距。城市里的私立幼儿园资源尚可，尚能维持一定教学品质；而在乡镇与半城乡地区，许多幼儿园长期聘用无专业背景的“看护员”或临时人员担任教师，师资参差不齐。许多家长只能“看缘分”，因为别无选择。
政策写得很漂亮，落实却极度薄弱
根据教育部政策，自2017年起，所有幼儿教师需至少持有幼儿教育文凭（Diploma Pendidikan Awal Kanak-Kanak）。国家学前教育标准课程（Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan）也明确指出，幼教应以“全面发展、价值观、尊重与包容”为核心理念。
但这些标准多半停留在文件与官网页面上，离真实的教室非常遥远。我们缺乏系统性的师资培训与跟进机制，监督与稽查不到位，对不合格的教师与机构更没有明确惩处制度。
从中央财政拨款、监管执行到家长反馈系统，我们看不出政府有将“幼教”视为国家未来投资的决心。
我们究竟需要什么样的教育？
我并不认同中国教育体制完美无瑕。影片中展现的，也只是光鲜亮丽的一角。中国的城乡教育落差、过度功利主义与压力问题，同样不容忽视。
但这不代表我们可以纵容自己国家的教育系统，任由没有专业、甚至带有强烈意识形态倾向的“教育者”去塑造下一代的世界观。教孩子仇恨，不是任何社会想要的未来。
如果我们的孩子从小活在“非我族类其心必异”的环境中，长大后又怎能真正理解团结与包容？又如何能在马来西亚这个多元社会中安心共处？
我们教孩子的样子，就是未来国家的样子
孩子的第一所学校是幼儿园。我们装进孩子脑中的每一句话、每一个图像、每一次模仿，都会成为未来社会的样子。
一个真正多元的国家，不可能靠灌输仇恨维系。
我们需要的是更高素质、更有经验、更具文化判断力与同理心的幼教老师；我们也需要一个透明、严格且具威慑力的执照制度，让孩子的成长不被政治、意识形态或极端思想所污染。
如果我们不马上正视这些教育的盲点与裂痕，等到未来真的崩坏，就为时已晚。
90后斜杠人。智库政治分析员、活动策划人、魔术顾问，也是药学士。独中生，曾在台湾成功大学修药、马来西亚国立大学UKM读商，左脑规划活动，右脑拆解时事，脑洞偶尔用来变魔术。长期关注社会与政治发展，从多元视角解析时事课题，在理性与创意之间，找到有趣的观点。
