近日来，一些学校爆发性骚扰丑闻，相继曝光于媒体新闻中，引发广泛关注和议论。其中古宽的未成年学生深伪“不雅照”并用于牟利、吉华男教师被暴露滥用职权，诱骗并威胁女学生的严重性骚扰行为，说明事态严重，非一日之寒。
由于性骚扰案件接二连三地发生在大家认为最安全、最有保障的校园范围内，舆论犹如炸弹炸开了一般，众人议论纷纷学习乐园何以变了色，成了滋生性犯罪的温床。针对深伪不雅照事件，通讯部副部长张念群提出“You touch you go” ，涉案者不应该留在学校。而学校方面的作法也是一致，即开除涉案者，不得进入学校，以此表明学校对性骚扰案件的重视。但性骚扰远非止于学校把涉案者赶走与否那么简单，将“涉案者”与可能受害的群体“隔离”开来，维护的是校园的表面安全和平静。
把施害者赶出校园，虽具象征意义，但是并未从本质上真正解决问题或找出根源。看似果断的处分，掩盖的却是制度上的空白与应对机制的缺失。在缺乏专业辅导与透明调查流程的情况下，受害者的心理创伤未被妥善处理，旁观者也未真正明白性骚扰的边界与后果，反倒可能加深恐惧与沉默文化。
牛津英语字典则将性骚扰定义为“对方不想要的、进取的性挑逗、不雅言辞等”。英国于2010年生效的《平等法》则指性骚扰即“对方不想要的、性方面的行为，会侵犯对方的尊严，或营造出具威吓性、敌对性、侮辱性或冒犯性的环境”。
叫人深入思考的问题是：为何这些事件能在校园内持续存在多年而无人知晓？为何受害者在事发初期选择忍气吞声？这些“沉默”，背后正是教育制度对性别权力结构的失衡——教师的权威得不到有效监督，学生的权益却缺乏表达与维护的通道。
清华大学社会学系教授郭于华曾指出，权力是对他者的施加，权利则是个体抵御外部压迫的屏障。而权力的正当性，应体现在对权利的保障与尊重上。性骚扰之所以在校园屡禁不绝，正是因为学生缺乏“说不”的能力与制度保障，而教师等掌权者却缺少监督与约束。
要真正解决校园性骚扰问题，必须回归教育的本质。我们急需的是系统性、具本地文化适应性的性教育课程，不再将性等同于“肮脏”或“羞耻”。孩子必须学会识别不当行为、懂得表达不适、敢于拒绝权威——这一切的前提，是家长与教师首先愿意打破沉默，从最初的家庭教育，到正规教育体系，灌输正确性知识和观念，并进行正面引导，让每一个孩童认识自我，有意识地培养他们对于言语和肢体动作属于友好或冒犯的边界感。
此外，学校应设立独立、专业的辅导机制与申诉通道，确保每一位学生在面对不安时都能获得信任与支持。教育，是改变的起点，确保赋予个人说“不”的权利和空间。让每一位孩子，在面对冒犯性的环境或人时，懂得保护自己，有勇气说出“我拒绝”、“你不能如此无礼对待我”。
马来亚大学马来西亚语言暨应用语言学系（中文）高级讲师。
