谈到废除考试的目的，大家最先想到的常是减轻学生的压力，使学习变得更轻松、有趣。上个月梢，教育部长法迪娜在国会下议院的问答环节中，被问及如何解决近期一再发生的学生轻生事件时，强调了同样的观点。她说“我们采取废除考试的做法，确保不再关注在考试，并减轻他们的压力，为他们提供一个更有趣的学习生态系统。”
教育问题固然无法仅靠三言两语，依赖媒体来转述说明，但将“废除考试”与“减轻压力”简单挂钩，极容易引起民众误解，见树不见林，不仅忽视废除考试的深层意义，把快乐学习简单化，也模糊了教育改革焦点，导致真正的目标得不到应有的重视。
当教育部长在上述会议中表示无意再走回头路，不会恢复上述两项考试时，网络上的舆論仍把焦点放在学习压力的问题上。持反对意见的网民认为废除考试是“过度保护”学生的举措，将削减新生代的抗挫能力，独立、自主能力，也使他们失去学习动力。
PT3与UPSR废除至今已两三年了，我们却依然在同样的问题上兜转，争议不休。世界各国正在探寻人工智能时代人才培养新方向，为教育寻找新的出路，我们却仍想着回到老路，用自己被养成的方式来教育下一代，细思极恐。
废除考试的主要目的在于推动教育系统的全面变革，为学生提供更有利于成长和发展的教育环境，以便更好地适应未来社会的需求。用更简单的话来说，废除考试不是因为怕学生有压力，而是怕他们没有竞争力。姑且不論考试能否检测出未来所需的核心素养、6C关键能力，若我们真的必须依靠考试才能驱动学生学习，真能培养出爱学习，能与时并进的终身学习者吗？
废除考试并不意味着放松对学生的要求，而是冀望透过更多元的评价方式，更全面地检测学生的综合能力，促进德智体群美的全方位发展。废除考试不表示学生就能快乐学习，而所谓轻松、有趣并不是放任自流，无所要求，而是透过持续性、多元性的评价方式，为学生创造出更丰富、深刻的学习体验，让他们在学习过程中看到自己的成长，既能在成功中获得自信，也能在失败中看到改善的机会，在持续成长中感受到学习的乐趣与意义，找到学习的动机。
只关注减轻压力，而看不到更深层次的教育改革目标，就不会把焦点放在必要的教育改革措施如多元评价系统、创新教学方法上。说是没有考试，却出现许许多多虽不以考试为名，但跟考试没什么两样的评估方式，到最后所谓课堂评估、多元评估，不过是换了名称的考试项目。
3个孩子的妈妈，师范学院讲师，阅读推广人。
