因为单纯的想要成为播种绘本的“花婆婆”，再加上准备返乡结婚生子，森林系毕业后在森林研究院工作的张妙樱，申请转行当老师，并在学前教育班当起“花婆婆”。
张妙樱（39岁）如今在大山脚武拉必小学学前教育班执教。面对仅有五六岁的学生，她每天使用绘本说故事，也进行手工、音乐、跳舞、各主体教学等教学，乐此不疲。
她接受《东方日报》访问时说，她于2010年开始认识绘本，自此欲罢不能，除了到处和身边的人分享绘本，也在学前教育班贯彻绘本教学。
“我有一个朋友从中国代购许多绘本，准备在本地销售，而我就成了其最大的客户。我买的绘本，至今累积了数千本。”
她恰好遇到志同道合的朋友，就开始与伙伴策划推广绘本活动，除了主办阅读营，也引荐台湾的胖叔叔、吴国强老师来为孩子说故事。
她也在一家友人惠借的有机店，每周定期进行绘本说故事，更曾与友人受邀在大型书展、佛学会等义务说故事，让绘本得以播种及扎根。
她将家里的书一箱箱地搬到学校，在学校说了故事后，再鼓励学生借书回家翻阅。
书翻烂了才有价值
虽然有些书被撕烂、涂鸦甚至破坏，初时会感到心疼，不过在调整心态，认为只有让学生翻烂了书，书才真正发挥其价值及让孩子爱上书后，开始释然。
她坦言，期间有人称她为了卖书而中饱私囊，甚至指她滥用学校拨款买书等，导致她的热情跌入谷底，再加上其伙伴以家庭为重，而她也不明就里地被转校了，让她陷入低潮期。
推广绘本的2年后，她于2013年被调职，也恰好怀孕，让她学习放慢步伐，不再执著于绘本推广，但还是会在学前教育班继续以绘本说故事。
《萤火虫》启发教育之路
张妙樱在博特拉大学森林系毕业后，进入位于甲洞的森林研究院担任环境教育合约专员。
自2003年在森林研究院的5年日子，她主要是负责策划环境保护醒觉运动，并向学生及师长灌输保护环境的意识，从中也学习策划及带领活动。
当时她看了一部日本电影《萤火虫》，对老师的教育使命而深受感动，恰好其研究萤火虫的同事也让她接触了解萤火虫生态，奠定她对教师所为及教育将改变学生一生的信念。
她辞去森林研究院的职务，27岁时申请大学毕业生师范课程（KPLI），并在面试时要求以幼教为导向。
完成课程后，她被调派到彭亨瓜拉立卑小学任职9个月，随后申请转到槟城执教。2010年她被调派到槟城威南一家华小学前教育班执教，认识了师范学院的讲师李丽波，当时李丽波向她介绍绘本，更送了一本绘本《点》，让她自此“中毒”，开始爱上绘本。
孩子当下快乐 带来最大满足
虽然张妙樱遭受打击，不过欲让更多家长认识绘本的心，依然没有变。她会在能力范围内，尽力透过绘本带领孩子学习成长，孩子听故事的当下反应，是给她最大的满足感。
她坦言，之前做的绘本推广工作都是义务，因为从绘本中，学会安抚自己失落的内在，也从绘本中看见孩子的快乐及启发学习认知，甚至日后孩子依然记得老师给他说故事，这让她深感幸福。
她举例，其第一本绘本《点》让她莫忘初衷、在失落时翻翻《小黑鱼》让她可以重拾小小力量大改变的信心。在孩子面对牙医时读一读《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》让孩子勇敢面对拔牙；《好饿的毛毛虫》让孩子从中学习蝴蝶生态、认识水果、从中唱歌跳舞；《走开，绿色大怪物》让孩子克服心里的恐惧；《大卫系列》更是小朋友最爱，并从中文版及英文版中学习识字。
《我爸爸》、《我妈妈》则勾起了单亲孩童的失落，所以她就透过《大猩猩》辅助，让孩子知道，小猴子即使没有妈妈，不过爸爸依然爱他。
如今她在小地方执教，许多家长也没有相关意识，更加不认识绘本，这让妙樱需要和家长沟通，好让家长都可以认同绘本，进而给予支持。
“即使以后我老了，我也希望可以成为一个播种人，继续为孩子说故事，或许种子没有发芽的一天，但是当下给予孩子的生命养分，看著孩子当下的快乐，我就感觉幸福。”
