中文可说是一门很深的学问，近几年随著中国经济的崛起，这个语系也迅速热门了起来。想要学习中文的人们越来越多之馀，国内不少母语并非中文的家长们，也渐渐形成一股将孩子送到中文源流学校，设法利用校园环境的优势，让孩子更能够迅速掌握中文。
童趣馆负责人杨燕红认为，家长有这样的认知是好事，鼓励积极学习是一件好事，但是家长必须拿捏好这其中的立足点，确定孩子想要前进的方向，不然对于孩子、对于家长来说，都将会形成负担。
“我们看到很多案例，一些家长把孩子送进以英文为媒介语的幼儿园，他们认为先在幼儿园把孩子的英文基础打好、家中的沟通语言是用英文，再加上小学的英文基础比较浅，所以这基础打好了，小学再开始学习中文，这样一切都没问题，但其实这是一种错觉。”
中文笔划吓跑英校孩
杨燕红指出，“家长其实不知道，孩子们在幼儿园接受了英文教育之后，他们大多数都不会喜欢华文。首先是因为中文字的笔划很多，孩子会在初期的学习过程中，选择用逃避来应付这个问题。”
“把孩子送上华小，你想想，中文课用华语、数学用华语，什么都用华语，这样下来孩子绝对不只是华文课的成绩落后，凡是使用中文为媒介语的课业一定都全军覆没。”她说，“我们教导几个这样的学生，他们来到我这边，即使我们采用非常基础简单的教学法，譬如说采用教育工作者施仁政发明的施氏教学法，他们都追不上进度。”
“尝试想想，当孩子已经被教育为用英语，来作为先入为主的思考模式，突然要孩子在一年级时完全转换一套学习模式，他们怎么适应得了？”
杨燕红强调，“小孩子的学习能力是很强没错，但是家长很多时候无法站在孩子的立场去设想，往往都忘了一件很重要的事，那就是小孩子的专注力普遍上较弱，因此这样的大转变，会让孩子完全没有兴趣读书。”对于那些进度已经落后许多的孩子，一般上杨燕红都会老实告知家长其中的难度且会尽力而为，但是父母必须清楚，孩子要在短时间内追上落后已久的进度是非常困难的。
施氏教学法寓教于乐 由浅入深趣味学习
施氏教学法（See's Method）是非常有效的一套教学方式，它除了对于数学教学有著极大的帮助之外，对于中文教学也有非常显著的效果。
这套教学法是针对不同的孩子，一人一套字卡来让不同程度的孩子，循序渐进的掌握中文单字。虽然童趣馆是有在使用著这套教学方式，但杨燕红强调，中心无论再怎么努力，效果都是非常有限的。真正能够让孩子踏上良好的学习轨道，唯有父母每天拨出一些时间来亲自教导孩子。
其实施氏教学法并不需要家长耗费许多时间及精神来准备，它要的只是准备或制作一些非常简单的中文单字字卡系统，以及一天利用个几分钟来陪陪孩子重复读、重复看几次就好了。此外，这样的字卡更必须配合孩子对于中文字的认识等级，逐渐加强其难度，以避免让孩子觉得无聊、沉闷。
5岁以下尤其合适
这套教学最适合5岁以下的孩子学习，因为5岁以下的儿童，其实手部的骨骼发育还没成熟，并不适合书写，这样的小字卡让孩子对中文字的印象深刻以后，书写起来就容易多了。
另外，教学法也可以同时与黑白、可上色的“小书”配合使用，小书中的绘图简单，配合教学单字也非常简单。孩子可以在学习的同时，随自己的喜好上色，同时不会一时之间需要接收很多讯息，也不会给他们的专注带来太多干扰。
或许很多人会认为，这样的东西平板电脑也可以替代，但家长往往不知道其实平板电脑对于专注力较低的孩子来说，是很容易产生干扰，让孩子分心的。所以一旦照著这一套课程去教导孩子，课程同时也会夹杂一些游戏方式作为媒介，从玩乐中简单的学习，远比死板板的重复朗读、书写来得更具趣味性，孩子对于阅读的兴趣会大大增加。而家长对于这套教学法唯一的怨言，应该就是需要买很多书。
“就比方说，我今天给孩子读了洗手、窗口、火车3个词汇，稍微用游戏带过讲解。”杨燕红说，“明天早上再让孩子试试看，是否还记得？记得就收起来；不记得就晚上、后天早上再重复讲解，孩子的印像中就会有这3个词汇。这样慢慢累积，就成为了孩子认得了的生字了。”
“但是有一些家长认为，把孩子教好是学校、补习班、安亲班的责任，自己没有教导孩子的时间。”
孩教方向 家长需慎重规划
“其实到了最后孩子已经4、5年级时，家长会来问我：怎么办？”杨燕红叹道，“家长让孩子去学习另一套语言为媒介的教学方式，对于孩子与家长来说，很多时候都会成为很大的压力。它不仅仅是孩子在学习过程中所遇到的重重困难，家长在看到孩子无助时，无法给予协助时所体会到的无力感，也是非常沮丧的。”
一些幼儿园会以生动教学方式，例如老师会通过有趣的动植物来教导孩子活学活用等等，但是一旦将孩子升上了正规的小学，之后，就必须要在座位上坐足整个早上，这对孩子来说绝对是很难以接受的。这样制度理念的脱节，或许文静的小女生还勉强能够接受，但是对好动的小男生来说，学习能力绝对会大幅滑落。
“我会告诉家长，既然给了孩子这样的起步，那么为何还要将孩子转入一般的国民型小学？”杨燕红说，“直接让他们照著这样的教学理念走下去，升上国际学校等等，这样他们才不会脱节。”“否则在普通的学校呆坐了一天回来，孩子其实什么都没学到，再加上父母没时间教导，其实孩子不知道如何是好。”
“其实最重要的，就是家长要清楚究竟想要给孩子的是什么。”杨燕红强调，“对于孩子的教育方向，家长一开始就要想清楚、计划好，凡是教育进度，都是要一步一步循序渐进的，才不会让孩子混淆。当家长发觉自己无力帮助自己的孩子，而孩子因为语言上的失败而落到后段班时，挫折感会非常高。”
孩子的排斥是很强烈的，一旦不喜欢这个语言，那就是彻底的不喜欢。“我们经常试图传递一个讯息：你之所以成绩不好，不是因为头脑不好，而是因为语言能力的不足。”杨燕红说，“但是这对于孩子来说往往都是行不通的，他们根本不了解这其中有什么不同，然后就是不断的排斥，以至于影响非常深远。”
包容孩子过渡期
“这样的结局只会造成双方都很紧张，家长有所要求；孩子无法满足家长的期望，亲子关系将会渐行渐远。”杨燕红说，“除非家长可以不理会现有的考试制度，让孩子再重新开始，并且还要忍受得了孩子的成绩表现，让孩子渐渐找到自己的路，自行发展。”
“就像我姐姐就是一个可以忍受得了孩子的国语成绩不行的人，她就让孩子顺其自然。”杨燕红笑说，“但是我却完全不行，看到这样的状况非得出手不可，让他至少可以过关，而并非达到学习的目的下，让他顺利升学。”家长在孩子的教育中扮演的角色太重要，所以绝对要认清方向决定孩子的教育道路，不可随著趋势与潮流任意转变，否则可能就要用更长的时间来考验自己的耐性了。
恶性循环 正课不会补习不懂
之所以会说这项教学法由家长来实践是最好的，因为就多数人而言，家长与孩子可以每天见面，教学也可以每天持续，但若是交给补习班或是安亲班来执行，很难无法每天都确实执行，这跟与家长亲自来执行的效果是有很大差别的。
另一个问题在于，目前的教育体制一直在改变，所以很多时候一旦系统改变，一些老师还需要时间做出相应的调整。那么对于连媒介语能力都还没掌握好的学生，他们首先就会拿著令自己一头雾水的功课去问家长。
若是还会一些中文的家长或许还能稍微帮助孩子，但是对于许多标准与要求，例如说笔划顺序等等时，他们就会放弃了；而不会中文的家长看到满山满海的蝌蚪字时，则会直接让孩子去补习。
但是很多家长不了解，补习班往往也是数十个学生一同上课，补习老师根本没机会单独解决学生的疑惑；或是学生也不好意思去询问别人都懂，而自己不懂的问题。
于是，从早上到中午的正规教育听不懂，对孩子来说就等于是浪费时间；补习班的课程也听不懂，下午的时间也就这么浪费了。这样下去，就会形成一种恶性循环，让孩子无止尽的逃避课业。
